安命修身，逐夢造命

——探討高中階段安命、恐命與造命

《黃帝內經》里面有句經典：“我命由我不由天！”，這句擲地有聲的話語被電影《哪吒》推向浪頭。如同一把火炬，點燃了無數人心中對命運不甘的火焰，其傳達出的勵志精神令人熱血沸騰。然而，在現實的驚濤駭浪中，真正做到卻談何容易。在探討對待命運的態度時，大致可分為安命、恐命與造命三種，對于高中學生而言，安命修身，積蓄力量，才是邁向造命的正確路徑。

安命，絕非消極地向命運低頭，自暴自棄，而是清醒地認識自身與現實。高中階段，大家的主要任務是汲取知識，為未來的發展筑牢根基。猶如一顆種子，只有在適宜的環境中扎根、積蓄養分，才能破土而出，迎接陽光。面對堆積如山的課本和試卷，學生們應把它們當作提升自我的階梯，而非沉重的負擔。如果暫時無法改變高考的競爭環境時，接受它，并通過努力學習，在這既定的規則中脫穎而出，便是安命的智慧體現。

與安命截然不同的是恐命。懷有恐命心態的人，往往被命運的未知所困擾，整日憂心忡忡。他們懼怕失敗，害怕挫折，不敢邁出嘗試的步伐。在高中的學習生活中，這類同學面對難題時，第一反應不是思考如何解決，而是擔心自己做不好，被老師批評、被同學嘲笑。長此以往，他們在恐懼的泥沼中越陷越深，錯過許多成長的機會。其實，命運并非不可捉摸，過度的恐懼只會束縛手腳，唯有勇敢地正視它，才能擺脫恐懼的枷鎖。

而造命，則是在安命與克服恐命的基礎上，對命運的主動出擊。古往今來，無數仁人志士通過自身努力實現了對命運的改寫。司馬遷遭受宮刑后，并沒有被命運打倒，而是發奮著書，終于完成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，名垂青史；貝多芬雙耳失聰，卻憑借對音樂的熱愛和頑強的毅力，創作出了震撼人心的交響曲，扼住了命運的咽喉。他們的成功，源于對命運的不屈抗爭，以及在困境中堅持不懈的努力。

作為高中學生，雖然現階段主要是安命修身，但心中也要懷揣著造命的夢想。在積累知識的同時，積極參與社會實踐活動，不斷鍛煉自己的能力，改造自我。比如，參加志愿者服務，培養社會責任感與團隊協作精神；參與科技創新比賽，激發創新思維與實踐能力。這些經歷不僅能讓同學們更好地了解社會，還能提升自身綜合素質，為將來造命做好準備。

安命修身是高中階段的必修課，它讓同學們在認清現實的基礎上，不斷充實自己；造命是這個階段同學們的終極目標，要勇敢地追求夢想、改寫命運。在這過程中，大家要時刻保持清醒的頭腦，不做違規違法之事，不盲目追求超出自身能力的目標。只有這樣，才能在命運的長河中，揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸，為社會貢獻自己的力量 ，書寫屬于自己的輝煌篇章。

祝福深耕學業的莘莘學子都能輕松度過這段人生歷程，達到理想目的（鋼鐵悍馬/文）