學生的天賦是一把雙刃劍，以三大主科之一的語文學科為例，語文好的學生往往感知力更強，情感更豐富，這些品質本該助力他們的成長。可是一旦陷入自戀，這些優勢反而會成為阻礙進步的絆腳石。

自戀傾向在學生群體中并不少見。有的學生沉浸在自我欣賞中，把每一次成功都歸功于自己的天賦，卻對失敗視而不見，這種心態導致他們在學習過程中缺乏自我反省和進步的動力。

在小學語文課堂上，一篇題為《自畫像》的作文將教育環節中的這個問題暴露無疑，不僅引發了老師的深思，也讓不少家長開始糾結：自己從小培養孩子的自信心究竟是對還是錯？一篇作文又為何會引發如此多的爭議呢？

小學生作文《自畫像》走紅，圖文并茂，老師卻不吃這一套：0分！

首先有一點可以肯定的是，無論是什么題目的作文，本質上都是用文字表述的方式去詮釋這個主題，表達自己的觀點，盡管在基礎教育中，不少老師都會強調不要壓抑學生的天賦和創作力，可若是這種天賦與創造力打破了題目要求的底線，那即便是優點也會變成影響學生發展的缺陷。

這篇以《自畫像》為主題的自命題作文就是最好的例子，一名女同學用整整一頁的作文紙，畫了自己美化后的形象，就連文字部分充滿了自我贊美，女同學對自己的作文和形象都是自信滿滿，認為這種創作方式非常有新意，用圖文并茂的方式詮釋了作文的主題。

可老師卻并不吃這一套，直接給了女同學0分，不僅如此，還在評語中對女同學的作文進行了批評——讓你寫，不是讓你畫，0分！撕了！！這樣的評語讓女同學無法接受，然而隨著小學生作文《自畫像》的走紅，不難發現用這種極端的方式去寫作文的同學并不罕見，可見這種現象不僅僅是一個簡單的寫作問題，更折射出當代教育中的一個值得關注的現象。

教育的目的不僅是培養能力，更重要的是塑造健康的心理，過度自信的學生容易產生優越感，不愿意接受批評和建議。這種心態會影響他們的學習效果，也會影響人際關系的發展。

不少女同學在基礎教育階段表現出表達能力的天賦，這種天賦和特點值得老師們的特別關注，雖然女同學們普遍更重視自我表達，情感也更豐富，但如果這些特質如果得不到正確引導，就會容易導致自戀傾向的產生。

基礎教育和學生的成長是一個漸進的過程，關鍵在于正確的引導

一些家長在家庭教育中非常重視對于孩子自信心的培養，可任何教育方式都講究一個“適度”二字，只是單方面的強調自信心的培養，絲毫不關注挫折教育的重要性，反而會讓孩子的成長陷入誤區。

挫折式教育的重要性是不言而喻的，讓學生適時體驗失敗，明白自己的不足，這對糾正自戀心理很有幫助。當然，這種教育要把握好度，既不能打擊學生的自信心，也不能放任自戀心理發展。

學生的健康成長，不僅體現在分數的高低上，更體現在素質與能力的全方面發展上，作文的寫作也是如此，讓他們學會客觀評價自己，認識到每個人都有優點和缺點，擁有這種理性自我認知的能力，才能幫助他們健康成長。

基礎教育和學生的成長是一個漸進的過程，學生的自戀傾向往往和成長環境有關，教育工作者要有耐心，用適當的方式幫助他們建立健康的人格；與此同時，針對寫作教育老師們也要注重引導，不能簡單地批評學生的自戀表現，而是要幫助他們找到恰當的表達方式，一篇好的自我描寫作文，應該既能展現個性，又不失謙遜。

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