很多人會被教育宣傳蒙騙，認為教育就是宣傳中的教育，是所有人都應該接受的，而且教育是萬能的，一定會讓人們知書達禮，也讓社會變得更和諧。其實教育不是那么回事，不但不是完善的，而且有時候會跑偏，會出現(xiàn)很大的偏差。

每一個時代都有自己的特色教育，古代有關于“四書五經(jīng)”的教育，還有科舉考試的評價標準。而到了現(xiàn)在，教育似乎已經(jīng)完全產(chǎn)業(yè)化，不是一個人閉門讀書那么簡單，也不是一個人接受別人衡量那么簡單，而是學校出現(xiàn)了，幾乎所有的適齡兒童都要上學，至于讀到什么程度，就是另外一回事了。主流意識形態(tài)宣揚教育，要所有適齡兒童都去讀書，但教育并不是完全免費的。雖然實現(xiàn)了九年義務教育，但小學和初中仍然要收費，課本費不要了，但輔導書的費用還是要交，校服的費用要交，吃飯住宿的費用都要交。非常貧困的孩子仍然讀不起書，有的讀到一半就輟學了，并沒有讀下去的愿望。這一部分孩子為數(shù)不多，不會受到關注，只要沒有在媒體上出現(xiàn)，就算是沒有。媒體向來是這樣，總是宣傳那些有積極意義的能夠鼓動人心的例子，卻不會始終關注弱勢群體，甚至認為弱勢群體是被排斥在主流媒體之外的不受待見的群體。權貴的孩子要讀書，而且要請家教，要到外國去留學，以至于催生了留學服務行業(yè)。一般人的孩子只會讀一般的學校，如果成績非常好，就可以去讀重點學校，但成績好的學生沒幾個，大多數(shù)學生都是成績中等和差等的。

中考的時候?qū)崿F(xiàn)了學生的分流，有一半學生要上職業(yè)技術學校，另一半的學生可以升入高中，以后可以考大學。即便他們考上了大學，畢業(yè)以后也找不到理想的工作，因為大學擴招了，研究生招生也出現(xiàn)了擴招的情況，致使大學生人數(shù)激增，研究生的人數(shù)也多了，等于學歷摻水。大多數(shù)大學沒有給社會提供優(yōu)質(zhì)的人才，卻和中小學一樣實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化的轉化。資本進入學校以后，進行各個方面的運作，把學校打造成賺錢的平臺，把教育打造成賺錢的項目，只是讓學生們進入學校掏錢，同時讓他們接受教育，至于他們學成什么樣，就不管了。大學畢業(yè)后他們有沒有工作，學校也不管了。即便如此，資本也仍然在宣傳教育的好處。宣傳那些名校的畢業(yè)生找到了怎樣的好工作，每個月掙多少錢，以此誘導家長，要家長給孩子搞教育投資。很多家長受到了蠱惑，以為自家的孩子以后一定能考上名校，一定能找到好的工作，掙很多錢，而且能在大城市安身立命。家長們展開了軍備競賽式的教育，要在孩子小的時候投資，讓孩子上最好的輔導班，給孩子買最好的輔導書，還要給孩子買一大堆樂器，讓孩子學書法，學跳舞等等。

資本投入了教育市場，不但布局學校教育，而且布局社會教育，會搞成人教育，也會搞中小學的輔導班教育，最終形成了龐大的市場規(guī)模。資本給人們制造教育焦慮，讓人們覺得孩子不上輔導班就白瞎了，浪費了時間，會輸在起跑線上。而考試始終是懸在孩子頭上的達摩克里斯之劍，隨時都有可能掉下來。孩子們?yōu)榱丝荚囈罅克㈩}，大量背誦，不然就不能應付。考試的習題沒變，即便實現(xiàn)了“雙減”政策，試題量也沒有減少，反而增多了，還加了一些擴展性試題，讓很多學生無法適應。他們更要上輔導班，即便偷著上，也要像做賊一樣去學習，至于效果怎么樣，就不知道了。很多學生不能讀高中，因為成績比較差，即便小時候上過輔導班，中考的時候也沒有考得好成績，只能上職業(yè)技術學校。人們認為上高中以后可以考大學，比上職業(yè)技術學校要高級，但這種認識是有偏差的，很多大學生沒有讀重點大學，只是讀了普通大學，畢業(yè)以后還不如上職業(yè)技術學校的學生有競爭力呢。國家層面想要發(fā)展職業(yè)技術教育，要鼓動很多孩子進入職業(yè)技術學校，但職業(yè)教育并不是那么容易改變的，積習難改。倘若很多學生聽從了號召，能上高中卻不上，高高興興進入職業(yè)技術學校，就明擺著吃虧，學不到真正的技術，很可能玩幾年就完事了。說是分配工作，其實學生被轉賣給工廠，到里面去打工，而且當了廉價勞動力。

高中要實行雙休日，似乎很多高中學生和家長都不理解，以為實行了雙休日，學生學習時間就短了，不如在學校學習有效。高中生回家之后管不住自己，不會自學，就很容易出現(xiàn)問題。其實，高中實行雙休日并不一定會耽誤學生成績，因為在雙休日的時候，有條件的學生會找老師單獨輔導，而查輔導班的力度并沒有那么大，各地的教育局總是睜一只眼閉一只眼，甚至教育局的領導都在私自辦輔導班，等于再次激活了輔導班市場，讓很多高中生直接進入，當然會有利于辦輔導班的老師盈利，也有利于社會人士辦的輔導班盈利。高中學生在周六日的時候搞了個人輔導，學到了很多知識，成績反而會提升，只是加重了經(jīng)濟負擔。教育宣傳公平和公正，要讓中學生都能得到雙休日的福利待遇，卻在考試的時候沒有降低試題難度，也沒有減少試題數(shù)量，反而加大了試題難度和數(shù)量。怎么說都是把雙休日的學生推向了社會教育層面，讓社會層面的輔導班以及私人輔導現(xiàn)象死灰復燃。

誰受了教育宣傳的影響，誰就會被愚弄，只有自己做主才是正道。因為教育改革不是一天兩天就能完成的事，出發(fā)點是好的，卻往往出現(xiàn)了悖論。倘若真的讓孩子們過快樂的童年和青少年，就讓他們多學一點技能，少學一點死知識，少組織考試，甚至取消考試，全國上下一盤棋，讓青少年到應有的崗位得到鍛煉，讓他們發(fā)揮青春和活力，而不是用死板的教育和難度日漸增大的考試約束他們，更不是用不切實際的教育宣傳來愚弄他們。