2025年4月11日，教育部印發查處中小學違規辦學行為典型案例。

在這個發布的文件當中，特別提到，河南省教育廳對存在提前開學違規補課問題的三所高中進行通報處理。

而這三個參與提前開學違規補課問題的高中，校長已經被免職了。

這三個中學分別是洛陽市第一高級中學，信陽市第六高級中學和華中師范大學附屬息縣高級中學

在教育部轉發的通知文件當中有明確的文件精神，也是這起處理的主要依據：

中小學在校時間過長節假日補課等不規范辦學行為，嚴重影響學生身心健康和教育形象具有極大安全穩定風險

除此之外，江蘇宿遷致遠中學等四所學校也是因為假期違規補課被教育部通報，保定市高碑縣第一中學組織高三學生補課被通報批評。

通過這發布的文件，反映了教育部對規范辦學行為的嚴格態度，尤其是針對占用學生休息時間的補課問題，加大力度處理，這充分說明未來高中辦學的趨勢已經非常明顯。

①違規成本空前提高

出現問題直接免職，比起以往的“通報批評”“取消評優”要嚴重得多，傳遞“教育紅線不可觸碰”的強烈信號。未來，違規辦學可能面臨更嚴厲的問責。

教育部將辦學規范和地方教育財政撥款聯系到一起，倒逼地方政府主動介入監管，避免上有政策下有對策變向補課現象的產生。

②教育公平的強力維護

之所以打擊違規補課，就是因為這樣的補課影響教育公平。教育資源、教育投入的不均等導致學生的受教育機會不均等。

通過打擊違規補課，防止經濟發達地區或重點校通過“額外加碼”加劇教育內卷，縮小城鄉、校際資源差距。

③教育治理轉向“精細化”

之前只看教育成果，主要參考依據就是升學率等，但是現在，教育監管將從“結果考核”轉向“過程監控”。

例如，教育部正在推廣的智慧教育監管平臺（如教室監控聯網、無人機巡查假期校園），將實現實時動態監督，壓縮違規操作空間。

④地方政府責任被壓實

校長被免職的同時，地方政府分管領導被約談，釋放出“權責捆綁”的信號。未來，地方政府若放任違規辦學，可能面臨官員問責、政績考核降檔等后果。

⑤社會共治格局加速形成

教育部同步開通舉報平臺并公示案例，鼓勵家長、學生參與監督。

此舉將推動教育治理從“政府主導”轉向“政府-社會協同”，形成全民參與的監督網絡。

此番校長被免職事件，不僅是單一懲戒案例，更是中國教育從“規模擴張”轉向“質量提升”、從“應試競爭”轉向“全人培養”的縮影。它傳遞的核心信號是：

“教育公平與質量不再是可選項，而是必須堅守的底線；違規辦學不再有灰色地帶，任何挑戰政策權威的行為都將付出代價。”