上班的時候。

朋友突然接到孩子的電話。

他心存疑惑，問道：“兒子，現(xiàn)在不是上課的時間嗎？”

孩子回答說：

“我早上起得晚，干脆就不去上課了。”

不知道何時起，就讀初二的孩子開始“擺爛”了，只要不想上學，孩子就會找各種借口不去學校。

其實朋友知道，孩子是想在家玩手機。

小學的時候，孩子成績穩(wěn)定在班級前五，聊起孩子朋友還是滿臉的笑容。

孩子升入初中之后，談起孩子朋友就只會嘆氣了。

為何會出現(xiàn)這樣的轉變呢？

用朋友的話來說：“孩子擺爛后，我才知道廢掉初中生的方式，不過是縱容兩個字！”

01

那些被誤解的“自由”

升入初中之前。

孩子成績不錯，朋友因此很是溺愛孩子。

談起孩子的教育。

朋友總習慣說：“孩子自由開心最重要。”

可初中階段，與小學是不同的。

作為一名初中生，不僅需要學習具體的知識，還要養(yǎng)成良好的習慣。

而習慣的養(yǎng)成，需要孩子經(jīng)歷從“他律”到“自律”的過程。

李玫瑾教授說過：

“青春期孩子需要的不是自由，而是帶著護欄的跑道。”

如果孩子走進初中的校園，家長還放任孩子“自由生長”，那么這種養(yǎng)育就是放縱了，只會讓孩子毫無顧忌地“肆意生長”。

孩子想玩手機，家長不管不問。

孩子亂交朋友，家長也認為孩子有交友的自由。

久而久之，孩子就會變成不加修剪的樹木，將很難成為“參天”之材，甚至還會養(yǎng)成許多的壞習慣。

02

“縱容式養(yǎng)育”的3個陷阱

不可否認：

每一位父母，都深愛自己的孩子。

但初中生的認知，往往是有限的，難免會做出錯誤的判斷。

在這種情況下。

就需要家長及時指引，幫助孩子走出誤區(qū)。

如果父母無動于衷，放任孩子繼續(xù)“發(fā)展”下去，真的很容易廢掉一個孩子。

初中三年，是孩子成長的關鍵期。

家長的“縱容式教育”，通常會讓孩子面臨這幾個陷阱：

①放縱時間管理

允許孩子自行安排作息，結果孩子不分晝夜地玩手機。

②代替承擔責任

孩子不完成作業(yè)，家長就往自己身上攬責任，只會培養(yǎng)惰性十足的孩子。

③模糊規(guī)則邊界

周末就可以多玩一會兒？放任下去，孩子每天都會玩到凌晨兩點。

就像溫水煮青蛙一樣。

家長的縱容，不是突然發(fā)生的，而是在一步步妥協(xié)中迷失了養(yǎng)育的初心。

03

重建規(guī)則的幾個關鍵點

孩子成績下滑了？

每天捧著手機，不愿意碰作業(yè)本了？

如果您的孩子處于這種情況，家長就要收起“縱容”，及時參與到孩子的習慣養(yǎng)成了。

作為家長要牢記：

14歲左右的年齡，恰恰是孩子可塑性最強的時候。

通過重建規(guī)則，家長可以幫助孩子走出誤區(qū)；那么，具體如何去做呢？

①家長放下手機，做好榜樣作用。

當孩子放學回家，家長就別玩手機了。

不妨學學武亦姝的家長，將手機收起來，同時營造學習型家庭，與孩子一起讀書學習。

②提升孩子認知，讓孩子變得懂事。

孩子為何貪玩？

家長的不管不問，很容易讓孩子養(yǎng)成“好逸惡勞”的習慣，撇開作業(yè)去玩手機。

針對這種情況，家長不僅要做好榜樣作用，還要通過一些名人案例，甚至是個人的生活經(jīng)歷，讓孩子明白讀書學習的意義，提升孩子的認知。

③設定必要規(guī)矩，從他律轉為自律。

孩子愛玩是天性，但一味地玩耍，卻會阻礙孩子的成長。

作為家長需要設定規(guī)矩，引導孩子做到勞逸結合。比如和孩子約定好，完成作業(yè)之后可以玩一會手機，或者帶著孩子參與其它活動等。

04

稻盛和夫說：

“縱容如水，能載舟亦能覆舟。”

家長朋友們請記住：

沒有孩子會主動選擇墮落，他們更希望有人幫忙指引正確的路。

教育不是馴獸，更不是放羊。

那些看似“狠心”的規(guī)矩，其實是給孩子裝上導航儀。

而家長的“縱容”，表面給了孩子自由，而實際上都會變成捆住孩子的繩索。

在您看來，是不是這樣呢？