本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-河南頻道

人民網(wǎng)記者 尚明楨 王佩

李媛為學(xué)員講述紅旗渠的故事。受訪者供圖

“紅旗渠不僅僅是一條水渠。林州從原來十年九旱，吃水困難，到成為如今水系發(fā)達(dá)、景色怡人的宜居城市，都得益于紅旗渠……”每當(dāng)講起紅旗渠，“社恐”青年李媛就像換了一個(gè)人，變得滔滔不絕，神采飛揚(yáng)。

性格轉(zhuǎn)變始于2020年。那年4月李媛通過招考進(jìn)入紅旗渠干部學(xué)院，成為一名教師。“參加工作后，隨著對(duì)紅旗渠精神的理解日益深刻，想要講好紅旗渠故事的愿望就愈發(fā)強(qiáng)烈，我不知不覺中就變得健談，恨不得把紅旗渠的故事，把林州的過去和變化都講給大家聽。”李媛不好意思地笑著說。

20世紀(jì)60年代，林州人民歷時(shí)10年，靠著一錘、一釬、一雙手，在太行山懸崖峭壁上修建了紅旗渠，改變了林州面貌。時(shí)光悠悠，“人工天河”已奔騰不息60載，潤澤著這片土地。近日，記者走進(jìn)林州，與“渠四代”李媛展開對(duì)話，感受紅旗渠精神的代代相傳。

李媛是個(gè)土生土長的林州人，她的太爺爺李貴曾任林縣縣長、紅旗渠后勤指揮長。第一次知道太爺爺很“厲害”，源于上小學(xué)時(shí)課本上的一張插畫——10萬大軍浩浩蕩蕩“戰(zhàn)太行”的隊(duì)伍里，太爺爺站在第二位。李媛很驕傲：“老師，你看，這是我太爺爺！”從此，李媛在班里“出了名”，時(shí)不時(shí)有同學(xué)跑來“采訪”她：“你太爺爺原來是縣長啊，你們家是不是很有錢？”“你太爺爺有沒有給你留下什么傳家寶？”

李媛回家問大人：“太爺爺那么厲害，給咱家留的傳家寶是啥？”

“你太爺爺留了兩個(gè)大箱子在我家，走，我?guī)憧纯矗　彼臓敔斦f。

可當(dāng)大箱子被打開時(shí)，里面空空如也，“縣長的工資不應(yīng)該很高嗎？咋啥都沒留下？”李媛不解。四爺爺為李媛講述了太爺爺追悼會(huì)上發(fā)生的一件事。那天來了一群操著林縣口音的“老鄉(xiāng)”，說要來送李縣長最后一程。一位“老鄉(xiāng)”解釋道：“前些年，李縣長每月都會(huì)來俺家里‘送’錢，多虧這些錢，俺們一家老小才能不缺吃少喝。”聽完這個(gè)故事，李媛恍然大悟：終于知道太爺爺?shù)墓べY都去哪了。

艱苦的歲月已經(jīng)過去，李媛也已長大成人。這些年，又聽家人講述了不少太爺爺?shù)墓适拢缫衙靼姿臓敔敿依锬莾蓚€(gè)大箱子并不是空的，那里裝的是“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)”的紅旗渠精神。畢業(yè)后，她毅然選擇回到家鄉(xiāng)，在紅旗渠干部學(xué)院當(dāng)一名教師，立志要把紅旗渠精神講給更多的人。

正式入職之前，李媛對(duì)這個(gè)職業(yè)充滿期待：傳道、授業(yè)、解惑，師道芳香千古。

可是真的入職后，她頗感挫敗：“本以為當(dāng)老師只要充分備好課，在課堂上認(rèn)真講給學(xué)員聽就行了。可是，真正到了課堂上，從學(xué)員的眼神里我能明顯感受到，他們對(duì)我講的內(nèi)容不感興趣。”

怎樣才能生動(dòng)地講好紅旗渠故事？思慮再三，有點(diǎn)“社恐”的李媛決定走出去，走到“寫”這個(gè)故事的人身邊去。

第一次拜訪，李媛選擇了任羊成，一名林州人眼中的“修渠英雄”，外號(hào)“飛虎神鷹”。在整個(gè)修渠過程中，他受過四次重傷，折過兩次腿，有兩次還差點(diǎn)丟了性命。當(dāng)時(shí)工地上就流傳著一句順口溜：“除險(xiǎn)英雄任羊成，閻王殿里報(bào)過名。”

攀談中，李媛問任羊成：“爺爺，您當(dāng)時(shí)害怕嗎？”任羊成眼神堅(jiān)定地說：“不害怕，怕啥，咱林州人就是這，選擇了，咱就一干到底。”

李媛被任羊成的眼神觸動(dòng)了：“聽別人轉(zhuǎn)述故事，與到現(xiàn)場(chǎng)聽當(dāng)事人自己講故事，感覺完全不一樣。任羊成的眼神，一直到現(xiàn)在都在我腦海中揮之不去，那是自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的眼神。”

實(shí)地拜訪修渠老人，已經(jīng)成為李媛每次備課前的“必修課”。一次次的拜訪，不僅讓李媛的課堂變得真實(shí)而生動(dòng)，也讓她更加深刻感受到紅旗渠精神的力量。

李媛為學(xué)員們講述“人工天河”紅旗渠的修建背景。受訪者供圖

現(xiàn)在的李媛已經(jīng)告別“社恐”，成了一名講起課來聲情并茂、富有感染力的教師。“每次上課前我都會(huì)準(zhǔn)備多個(gè)‘教案’，發(fā)現(xiàn)學(xué)員不感興趣，我可能會(huì)隨時(shí)調(diào)整講課方案。”李媛信心滿滿地說。

如今，工作五年的李媛已經(jīng)為來自全國各地的一萬多名學(xué)員授過課：“學(xué)員們最常問的一個(gè)問題就是，如果放到現(xiàn)在，林縣人還能修成紅旗渠嗎？”

頭一次聽到這個(gè)問題，李媛第一反應(yīng)是：肯定可以！“以前條件那么艱苦都能修成，現(xiàn)在有了盾構(gòu)機(jī)之類的大型機(jī)器，修渠肯定不在話下。”

被問多次后，李媛漸漸悟出大家其實(shí)想問的是——“新時(shí)代的我們，生活條件變好了，還可以像修渠前輩一樣自力更生、艱苦奮斗，修建出新時(shí)代的紅旗渠嗎？”

李媛認(rèn)為，“吃苦”在青年一代的心里，似乎不再占據(jù)主要位置。但是，一代人有一代人的長征，前輩們通過艱苦奮斗為青年一代贏得安逸的成長環(huán)境，青年同樣需要通過艱苦奮斗為未來贏得機(jī)遇與希望。

“每個(gè)人的一生都會(huì)有一條自己專屬的渠，也許不同時(shí)代渠的呈現(xiàn)形式不同，但青年人克服困難具備的精神狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是一致的。以后的課堂上，我會(huì)通過講述更加生動(dòng)的紅旗渠故事，和大家一起修建一條屬于自己的‘紅旗渠’。”李媛說。