圖源荔枝新聞

11日，位于安徽滁州的安徽新銳教育集團，被曝要求新入職教師簽訂“不參加考公考編承諾書”，違者將被處罰并通報。12日，滁州市政府相關部門回應稱，滁州市教育體育局已介入。

消息一出，輿論嘩然。校方看似在維護"教師隊伍穩(wěn)定"，實則暴露了教育行業(yè)的深層焦慮：當教師職業(yè)的吸引力不斷下降，靠"霸王條款"捆綁人才，究竟是誰的悲哀？

一、鐵飯碗碎了，教師為何成了"備考大軍"？

曾幾何時，"教師編制"是無數(shù)人眼中的安穩(wěn)歸宿。但如今，編制縮減、待遇停滯、非編教師權益保障不足等問題，讓許多青年教師陷入困境：

• 工資低、壓力大："月薪3000，責任3萬"成為常態(tài)，非編教師更是面臨同工不同酬的尷尬；
• 職業(yè)尊嚴受挫：家長苛責、學生難管、形式主義任務堆積，讓教育初心逐漸被消磨；
• 未來無保障：合同制、勞務派遣等用工模式盛行，"35歲危機"同樣籠罩教育行業(yè)。
  

當教書育人的理想被現(xiàn)實擠壓，"考公考編"自然成了教師尋求安全感的救命稻草。

二、承諾書背后：一場畸形的"人才保衛(wèi)戰(zhàn)"

學校用"承諾書"禁止教師考編考公，看似維護教學秩序，實則暴露管理邏輯的粗暴：

• 違法嫌疑：勞動法明確規(guī)定勞動者享有平等就業(yè)權，此類條款涉嫌侵犯教師合法權益；
• 治標不治本：用懲罰堵住教師的"出路"，卻對教師流失的核心原因——待遇低、保障弱——視而不見；
• 教育功利化：將教師視為"流水線工具"，忽略其作為獨立個體的發(fā)展需求，與教育的人文本質背道而馳。
  

一位匿名教師的話刺痛人心："簽了字，就像簽了賣身契。可我不考編，誰能保障我的中年？"

三、教育行業(yè)的警示：留住人，先留住心

此事絕非個案。從河南某中學要求教師"保證5年不離職"，到多地民辦學校克扣離職教師檔案，折射出教育行業(yè)人才困境的冰山一角。真正的解決方案，不是用合同綁架教師，而是重塑職業(yè)尊嚴：

• 提高待遇與保障：讓教師工資與公務員同步落實，縮小編內編外差距；
• 減負增效：減少非教學任務，讓教師回歸課堂本質；
• 拓寬職業(yè)通道：建立多元化的職稱晉升和培訓體系，讓教師看到成長空間。

四、網(wǎng)友熱議：教育不該是"圍城"

事件曝光后，評論區(qū)炸鍋：

• "一邊呼吁尊師重教，一邊逼教師簽不平等條約，太諷刺！"
• "如果當老師連追求更好生活的權利都沒有，誰還敢入行？"
• "學校留不住人，應該反思自己，而不是禁止別人逃跑。"

這些聲音，是對教育生態(tài)的叩問，更是對教師權益的集體聲援。

結語：別讓教書人寒了心#教師權益不該被綁架 #教育需要溫度而非枷鎖

教師不是學校的"私有財產"，而是社會共同珍視的教育火種。當一名教師不得不通過"考公考編"來擺脫職業(yè)困境，當一所學校需要用"承諾書"來防止人才流失，這不僅是教師的無奈，更是整個教育體系的危機。

解決問題的鑰匙，從來不在那一紙霸王條款里，而在如何讓教師真正成為一份體面、有尊嚴、有未來的職業(yè)。

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