今天，我簡直被一件事氣得渾身發(fā)抖，內(nèi)心久久無法平靜。同事所在的班上，竟然出現(xiàn)了一位堪稱“巨嬰媽媽”的家長，她在班級群里那囂張跋扈的模樣，至今仍在我腦海中揮之不去。她毫不留情地指著年輕班主任的鼻子破口大罵：“你配當(dāng)老師嗎？張桂梅老師為學(xué)生能住山洞，你連我孩子作業(yè)本上的紅筆批語都不夠溫柔！你根本不愛孩子，冷血！”這番話猶如一把尖銳的匕首，直直地刺入我的心窩，讓我感到無比的心寒。

這位班主任，自入職三年以來，始終兢兢業(yè)業(yè)，全身心地投入到教育工作中。每天清晨，她都會提前半小時到達(dá)班級，緊盯晨讀，確保每一個孩子都能充分利用這段寶貴的時光。放學(xué)后，她也從不急著回家，而是耐心地給基礎(chǔ)薄弱的孩子單獨(dú)補(bǔ)課，直到天黑，那昏暗的燈光見證了她的辛勤付出。甚至，她還常常自掏腰包，為留守兒童購買文具，只為了讓孩子們能感受到一絲溫暖和關(guān)愛。

然而，她所遭受的指責(zé)與謾罵，實在是毫無道理可言。就拿上周來說，那位“巨嬰媽媽”提出了“讓老師每天給孩子寫 500 字成長日記”的無理要求，當(dāng)老師沒有同意時，她便惡語相向。可實際上，她的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)著實令人擔(dān)憂。上課的時候，連握筆都需要老師手把手地教，作業(yè)本永遠(yuǎn)像是被狗啃過一樣雜亂不堪。可這位媽媽卻一味地要求老師用“媽媽般的溺愛”來替代家庭教育，這簡直是滑天下之大稽。

最為諷刺的是，這位媽媽口中所謂的“張桂梅精神”，完全被她扭曲成了一種道德勒索的工具。要知道，張桂梅校長的奉獻(xiàn)是何等的偉大，她是用自己的生命托舉著大山女孩的希望，她的付出是無私的、是令人敬仰的。然而，這絕不是意味著要讓每一個老師都活成 24 小時的保姆，時刻圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。

在當(dāng)今社會，當(dāng)家長把“愛孩子”簡單地等同于“老師必須無限度遷就縱容”，當(dāng)“教育責(zé)任”變成了“把孩子丟給學(xué)校就當(dāng)甩手掌柜”，這絕非是真正的愛，而是一種極度自私的表現(xiàn)。就像有些家長，自己不愿意花時間教孩子系鞋帶，孩子在學(xué)校遇到問題，卻責(zé)罵老師沒有幫孩子擦屁股；自己回家后只顧著刷手機(jī)，對孩子不管不顧，卻要求老師給孩子當(dāng)情緒桶。

垃圾

更可悲的是，他們根本看不見自己的孩子正在被這種“無邊界索取”一點(diǎn)點(diǎn)地毀掉。比如，在課堂上隨意走動，需要老師哄著才能安靜下來；作業(yè)不寫，就把責(zé)任甩鍋給“老師沒盯著”；和同學(xué)發(fā)生沖突，就哭著喊“找我媽來罵你”。這些孩子，并非是能力低下，而是被家長親手養(yǎng)成了“精神巨嬰”。

真正的教育，從來都不是單方面的責(zé)任，而是需要家長和老師肩并肩，共同努力。而不是讓老師跪著教書，家長卻站在道德的制高點(diǎn)上，肆意地扔石頭。在此，我想對所有的家長說：老師不是無所不能的救世主，教育也不是一個無底洞。張桂梅校長的偉大，在于她超越了普通教育工作者的職責(zé)邊界，但請別用圣人的標(biāo)準(zhǔn)去綁架凡人。當(dāng)你要求老師“像媽媽一樣愛孩子”時，請先靜下心來問問自己：你作為親生父母，是否做到了張桂梅校長萬分之一的付出？當(dāng)你用“不愛孩子”這樣的話語去侮辱老師時，請先看看自己手機(jī)里，有多少條未讀的家校溝通信息。

教育是一項偉大而艱巨的任務(wù)，需要我們每一個人的共同努力和尊重，只有這樣，我們的孩子才能真正茁壯成長，成為社會的棟梁之材。