第一學歷能決定人的一生嗎？在高考被吹捧為“含金量最高、也最公平”的考試時，外界對第一學歷的認可度也在不斷攀升，逐漸發展到了令人費解的程度，如果一個人已經是院士了，且學術成就也是碩果累累，在這種情況下，大家依舊指責他的第一學歷是一所含金量不算高的211，這不是荒謬至極嗎？

但恰恰就是這種人人都覺得荒謬的情況，真實的發生在了高校領導班子的選拔中，2025年，浙江大學新任校長的任命引發爭議，僅僅因為他的本科畢業于延邊大學，就被質疑“出身太差”，本地家長毫不掩飾對新任校長的嫌棄之聲，只是沒想到，這場風波的反轉，竟然會以浙大學子自食惡果收場。

一紙文憑，牽動著無數人的命運！古代科舉制度打破了士人出身的限制，讓寒門子弟有了晉升機會；現代高考制度延續了這種公平性，給每個學子提供了同樣的競爭起點。然而諷刺的是，人們在享受教育公平帶來的機會時，又在無形中制造新的門檻，不禁令人感慨——歷史總是驚人地相似。

自食其果，嫌棄校長出身差的浙大學子，也被2所211委婉勸退了

曾經對新任校長出身不滿的浙大學子，竟然也被211高校委婉勸退了，更令人唏噓的是，他還是接連被兩所211高校給拒絕了！這名浙大學子的最高學歷是浙江大學經濟學博士，在求職時，他把目標放在了211高校教職工崗位上。

只是令人意外的是，接連兩所211高校據拒絕了他，第一所院校甚至連面試的機會都沒給他，而第二所高校則是委婉的表達了勸退他的原因——三個學歷都要求985，且發表兩篇一區SSCI。

論文的事情尚且還有努力的空間，而學歷的門檻則成了無法跨越的鴻溝，浙大博士的第一學歷不過是普通一本，他也徹底意識到，自己恐怕無緣任職211了，這樣的結果令人唏噓，但也頗有一些自食其果的滋味。

當我們對外人肆無忌憚的表達“學歷歧視”時，或許也沒想到，自己有朝一日也會成為被嫌棄的對象，只能說不同的處境同樣的難題，既然不希望自己也被不公平對待，就更不該用有色眼鏡去歧視別人。

第一學歷歧視成了教育公平的另一道考驗，這場風波不僅揭示了當代社會對第一學歷的執著，也暴露出人才評價體系中的深層次問題，社會對人才評價標準的簡單化和固化，間接推動高考成績成為判斷一個人潛力的唯一標準，這種做法真的合理嗎？

機會平等是進步的基石，第一學歷不應該成為阻礙人才發展的絆腳石

一個人的成長是動態的過程，僅用18歲時的高考成績來評判一個人，就忽視了后天努力的價值，如果高考的成績注定成為今后的唯一評價標準，那后天努力也就毫無意義了，可見能力的評價需要多元標準。

相信不少同學在畢業后，都或多或少因為第一學歷的原因求職受困，筆者也見過很多類似的情況——211碩士和211本科入職同一家央企單位，薪資水平和級別待遇相差無幾，甚至前者的發展還不如后者好，只因前者雖是211碩士，但第一學歷卻是一所普通二本。

面對第一學歷的壁壘，同學們也不要氣餒，與其抱怨無法改變的過去，同學們不如把更多的注意力放在個人能力的提升和實踐經驗的積累，畢竟在就業市場中，真才實學才是突破學歷限制的關鍵。

消除第一學歷歧視不是一朝一夕的事，需要教育體系、用人單位和社會觀念的共同改變。每個人都應該為打破這種偏見貢獻力量，與此同時我們也需要意識到：機會平等是社會進步的基石，第一學歷不應該成為阻礙人才發展的絆腳石，建立更加公平合理的人才評價體系，才能實現真正的教育公平。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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