2024-2025學(xué)年學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象透視

在哈薩克斯坦廣袤的土地上，一場(chǎng)無(wú)形的教育危機(jī)正在蔓延——2024-2025學(xué)年超2.1萬(wàn)名學(xué)生選擇中途離場(chǎng)。這個(gè)數(shù)字背后，是教育質(zhì)量滑坡、疫情創(chuàng)傷未愈、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型陣痛交織而成的復(fù)雜圖景。當(dāng)47.3%的退學(xué)者是新生群體，當(dāng)高等學(xué)府中僅存1所QS前200的獨(dú)苗，當(dāng)畢業(yè)生失業(yè)率居高60%不下，這個(gè)中亞國(guó)家的教育系統(tǒng)正經(jīng)歷著前所未有的考驗(yàn)。

新生失落的起跑線

開(kāi)學(xué)典禮的歡慶余音未散，近半數(shù)選擇退學(xué)的新生群體已為教育系統(tǒng)敲響警鐘。那些載滿期待的行囊里，裝著對(duì)專業(yè)認(rèn)知的迷惘、學(xué)業(yè)高壓的恐懼，以及面對(duì)教學(xué)質(zhì)量參差的失望。在阿拉木圖的市郊，某大學(xué)新生阿依莎的經(jīng)歷頗具代表性："教授用20年前的課件授課，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備停留在蘇聯(lián)時(shí)代，這和招生宣傳完全不同。" 高等教育領(lǐng)域的馬太效應(yīng)日益凸顯。除了獨(dú)撐門面的哈薩克國(guó)立大學(xué)，有12所院校因教學(xué)水平未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)被暫停招生資格。家長(zhǎng)們?cè)谏缃幻襟w直言：“那些野雞大學(xué)的存在，把我們的孩子變成了統(tǒng)計(jì)報(bào)表里的失業(yè)數(shù)據(jù)。”

經(jīng)濟(jì)寒流中的知識(shí)困局

教育預(yù)算的持續(xù)縮水像柄懸頂之劍。從1991年建國(guó)時(shí)的6%GDP占比，到1999年滑落至4%紅線，教師月薪200-300美元的微薄報(bào)酬，讓講臺(tái)上流失的不只是教學(xué)精英，更是世代傳承的知識(shí)火種。COVID-19疫情的到來(lái)，將這層隱憂徹底撕開(kāi)——30%的貧困家庭因負(fù)擔(dān)不起電子設(shè)備，眼睜睜看著孩子成為網(wǎng)課時(shí)代的數(shù)字棄民。

就業(yè)市場(chǎng)的殘酷更澆滅著求學(xué)熱情。阿拉木圖人才市場(chǎng)上，手握文憑的青年們發(fā)現(xiàn)，雇主更看重專業(yè)技能證書(shū)而非大學(xué)成績(jī)單。某IT公司招聘負(fù)責(zé)人坦言：“我們寧愿聘用職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校畢業(yè)生，他們上手更快。”

國(guó)際教育版圖的重構(gòu)

1455名外籍學(xué)生的退學(xué)潮，勾勒出地區(qū)教育競(jìng)爭(zhēng)的微妙格局。來(lái)自烏茲別克斯坦的穆罕默德向記者展示母國(guó)教育部的新政："現(xiàn)在回國(guó)轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)簡(jiǎn)化，獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋率提升40%，弟弟妹妹們不再需要冒險(xiǎn)跨境求學(xué)。"而在教育部長(zhǎng)會(huì)議上，中亞各國(guó)代表就"文憑含金量"的爭(zhēng)論從未停息，家長(zhǎng)論壇里「鄰國(guó)文憑更受認(rèn)可」的言論持續(xù)發(fā)酵。

這場(chǎng)人才流動(dòng)的漣漪甚至波及傳統(tǒng)友好國(guó)。在莫斯科國(guó)立大學(xué)的教務(wù)系統(tǒng)里，哈籍學(xué)生占比從五年前的11.3%降至當(dāng)前的7.8%，“并非我們提高門檻，而是生源質(zhì)量出現(xiàn)滑坡”，招生辦主任如是解釋。

疫情留下的教育傷疤

遠(yuǎn)程授課的應(yīng)急轉(zhuǎn)型，讓哈薩克斯坦付出了8個(gè)PISA積分的代價(jià)，也留下3%的永久性脫盲人群。教師們回憶2020年的混亂場(chǎng)景："網(wǎng)絡(luò)崩潰時(shí)只能通過(guò)WhatsApp發(fā)送文字教案，那些住在偏遠(yuǎn)牧區(qū)的孩子，整個(gè)學(xué)期都在失聯(lián)狀態(tài)。"世界銀行報(bào)告顯示，這種技術(shù)鴻溝造成的學(xué)業(yè)鴻溝，可能需要兩代人才能消弭。

阿斯塔納某中學(xué)的心理咨詢室，至今仍在處理疫情遺留問(wèn)題。“他們習(xí)慣了屏幕后的隱身，現(xiàn)實(shí)課堂里的社交恐懼像滾動(dòng)的雪球”，心理咨詢師古麗娜爾展示的案例檔案堆積如山。當(dāng)基礎(chǔ)讀寫能力缺陷與青春期的自我懷疑碰撞，教室里的空座位成為最刺眼的注腳。

重建教育契約的可能性

民間改革的呼聲已在互聯(lián)網(wǎng)匯成洪流。教育博主「知識(shí)守衛(wèi)者」發(fā)起的話題討論中，12萬(wàn)條留言勾勒出公眾期盼：“我們需要與企業(yè)聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐課程”、“應(yīng)建立緊急助學(xué)基金”、“請(qǐng)?zhí)蕴埳险劚慕淌凇薄＿@些聲音正轉(zhuǎn)化為政策推力——政府計(jì)劃將研發(fā)預(yù)算提高1.5倍，并在阿拉木圖設(shè)立產(chǎn)教融合示范區(qū)。

在2024年教育振興計(jì)劃中，"彈性學(xué)分"制度與職業(yè)技能證書(shū)對(duì)接機(jī)制頗受關(guān)注。教育部長(zhǎng)別爾德穆哈梅托夫強(qiáng)調(diào)："這不是簡(jiǎn)單的文憑改革，而是重新定義教育價(jià)值的社會(huì)工程。"當(dāng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的哈薩克斯坦站在十字路口，教育系統(tǒng)的自我革新或許是最關(guān)鍵的破局之匙。

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