在成都高新區芳草街街道蓓蕾社區，有一所“沒有圍墻的社區大學”——C-School。這是四川國際標榜職業學院于去年9月在高新玉林片區設立的教育創新實驗計劃，首屆16名學生來自該校視覺傳達設計專業，他們已在此完成大二上學期的學習生活。

學生們與專業教師和行業導師共同深入社區開展探索和創造：他們走訪社區居民，創作在地生活繪本、發起參與式藝術項目和公共空間微更新。

在這場教育實踐與城市空間的“跨界”中，有多方力量——高校提供產學支持，社區貢獻在地經驗，規劃師帶來系統思考，社會企業注入創新活力，讓這場“跨界”從物理空間的開放共享，延伸至教育變革的自發生長。

▲學生們正在學習和討論

▲C-school內，用學生、教師卡通形象制作的創意展版

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因緣際會下的“無圍大學”

4月初的一個上午，紅星新聞記者來到位于蓓蕾東巷3號院1幢的C-School。院子里，社區的嬢嬢大爺搬來長木椅曬太陽；一窗之隔的教室內，學生們正在為社區咖啡店設計新Logo。

故事，始于四川國際標榜職業學院院長劉一沛與一群青年教師的教育創想。

這位“80后”院長曾從事城市產業規劃和企業戰略咨詢工作，2018年主持學校工作后一直在思考：如何讓職業院校的學生找到學習的意義感？在他看來：“學生需要的不只是技能，更是與社會建立真實連接的能力。”

一開始，學校希望通過將社會組織引進校園，“把社區營造的最佳實踐帶入學校”。但在實踐中劉一沛發現，“社會組織在城鎮居民社區形成的模式和經驗不完全適用于學校場景，學校需要走進社區，在參與社區營造的過程中實現方法的轉譯和適配。”

他把這個計劃實現總結為“幾個老師在一個蒼蠅館子的一場談話和一棟‘老破小’的因緣際會”。

2023年，青年社區規劃師楊迎琦和她創立的“大城小村”團隊，在成都高新區芳草街街道蓓蕾社區打造了集菜市書屋、教育基地、輕食咖啡、社區商品售賣、青年創業空間于一體的社區公共空間“搭伙兒CHAOS”。

▲搭伙兒CHAOS內，制作飲品的吧臺和供顧客休憩的空間

通過楊迎琦的牽線搭橋，劉一沛萌生了更大膽的想法：將教學點直接設在社區，創建真正的“無圍墻大學”。

就這樣，劉一沛聯合“大城小村”對蓓蕾東巷3號院一棟閑置的六層老樓（前國企職工宿舍，后成為群租房）進行了改造：底層開放式教室、中層學生宿舍、頂層藝術家駐留區。這種空間布局本身就是一個隱喻——教育應與社區血脈相連。

去年9月，這所隱于老社區的特色大學正式開學；10月，經過師生雙向選擇，第一屆17名視覺傳達設計專業的學生入駐“新校園”。

▲四川國際標榜職業學院在玉林設立的首個創新教育實驗班C-school

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第一堂課：NPC發布任務

視覺傳達設計專業大二學生劉貴晗至今仍清晰記得，初到C-School時的感受：沒有氣派的校門，沒有高大的教學樓，學院的標識僅以一塊樸素的紅色條牌低調地懸掛在入口處。

“完全顛覆了我對學校的想象。”他回憶道，“更像一個充滿活力的設計工作室。更奇妙的是，你根本分不清哪里是校園的盡頭，哪里又是社區的起點。”

正是這種模糊的邊界感，讓這個未來的設計師感到莫名地興奮。他說：“我逐漸明白，這才是設計教育該有的樣子——不是困在象牙塔里，而要扎根于真實的生活土壤。”

▲劉貴晗接受采訪

學院視覺創意中心主任羅曉梅是C-School授課老師、統籌人。她告訴記者，C-School徹底重構了課程體系，學生每學期要完成3-4個主題工作坊，每個工作坊由一到兩位老師統籌，設置由淺入深的遞進任務。比如“圖形與插圖工作坊”，前期通過小任務，完成插圖的基本表現形式與創作媒介的探索，后期結合社區場景完成插圖創作及應用，“學生需要明白設計為誰而做、為何而做”。

教學團隊，則由五位“課程主任”和多位行業導師組成。這些行業導師如同游戲中的NPC，在主題工作坊中發布任務、驗收成果。

楊迎琦就是首位發布任務的“NPC”——在“圖形與插圖設計工作坊”課程期間，她以“鄰居”為主題設計了首堂實踐課：學生們需要深入社區，用插畫記錄愛說英語的泊車小哥、精釀啤酒店主、街頭理發師等有趣的人、店、場景。

▲C-school內的工作坊

劉貴晗選擇了學校旁的社區肉鋪作為觀察對象。回想起初次接觸的窘迫，他忍俊不禁地表示：“那真是手足無措的開場。老板一臉茫然地看著我，完全不明白這個突然出現的年輕人想干什么。”

為了拉近距離，“我每天都去買胡蘿卜、黃瓜這些能生吃的菜，就站在攤位邊啃，活像只兔子”。就這樣，兩個人慢慢變成了可以聊天的朋友。

七天的密集創作后，全班共同完成了紅色封面的《“C”邊打網》社區繪本，分為人物、寵物、店鋪三大板塊。“這是我們第一次真正走進社區，用設計語言記錄一個地方的靈魂。”

這本社區繪本在麓湖市集創下2000多元的銷售紀錄。“第一次感受到自己的作品被真實的人群使用，這種沖擊難以形容。”劉貴晗說。

▲學生制作的《“C”邊打網》社區繪本

除了市集，《“C”邊打網》還在“搭伙兒CHAOS空間”的店鋪區域進行售賣。“它已經成為成都社區的伴手禮，幾乎來參觀的人都會帶一套。”空間主理人馮欣雨說。采訪當天，在店繪本已暫時售罄。

學生的插畫也在蓓蕾社區的“無邊界美術館”常態化展覽，每天都有無數的人駐足、欣賞。“以前在學校做的海報，十有八九只是作業。在這里，我們的作品會真的張貼在社區各個角落，接受居民的評價。”劉貴晗對這個變化印象深刻。

“這些是鮮活的生活教材。”楊迎琦指著墻上的作品說，“學生們要完成不下10次深度訪談，才能設計出一張海報。在這個過程中，他們學會了比PS技巧更重要的東西——讀懂人間煙火。”

▲綠色展墻

羅曉梅特別強調“完整的設計工作流程”——學生不僅要會設計，還要懂如何將設計合理地落地。“只有親手觸摸不同紙張，親歷印刷流程，反復基于真實任務不斷訓練、打磨，才能更好理解什么是有用的、可落地的設計。”

③

破壁：讓教室消失在社區里

在劉一沛看來，“沒有圍墻的大學”不止于物理空間的開放，更是一種教育與社會的有機融合。

他認為，職業教育本質上是一種普惠型教育，信仰的是“人人皆可成才，人人盡展其才”。這里的“人人”既包括全日制在校生，也包括終身學習背景下的全體人民。

▲四川國際標榜職業學院院長劉一沛接受采訪

在這樣的實踐中，整個社區都成為一個活態課堂。羅曉梅指著巷口的雜貨店說，“那個手寫價目表比任何教科書都更能詮釋‘適老化設計’的要義。”

在她看來，優秀的社區設計未必需要多么專業，但必須能解決問題。她舉例說，學生們設計的垃圾分類指南和路標指示牌之所以能真正投入使用，是因為連社區里的嬢嬢大爺都能輕松看懂。

開放式教學資源也打破了傳統校園的圍墻，讓教育真正走進社區生活——幾乎每周都會舉行的“Open-C”活動，是實驗班的特色課程。不同于傳統的專家講座，這個開放課堂的講師可能是隔壁的咖啡館老板、社區手藝人，甚至是學生自己。

有時，“Open-C”活動會設置在“搭伙兒CHAOS空間”里，講座向周邊居民開放。“幾乎每次的講座都會爆滿，居民要求加票的情況時有發生。”馮欣雨笑道。

學校教育以更開放的姿態進入社區，讓“人人”相互賦能，社區從日常生活的功能單元進化為學習型社會的基本細胞。

▲搭伙兒CHAOS內景，顧客在店內看書、飲用咖啡

▲蓓蕾社區街巷一角

青年參與正在重塑社區面貌，社區也在兌現當初的承諾。去年年底，蓓蕾社區啟動蓓蕾東巷街區改造工程。蓓蕾社區黨委書記張曉靜介紹，社區工作者與街道干部組成聯合工作組，逐戶走訪低端業態經營者，耐心勸導轉型升級。令人欣喜的是，許多店主在了解改造規劃后主動配合轉型。一家設計公司率先租下5間臨街店鋪，投入近百萬元進行整體改造，灰撲撲的雜貨鋪搖身變成了充滿設計感的復合空間。

違章建筑被有序拆除，取而代之的是精巧的“街邊展覽館”。這些改造而來的微型文化空間，未來會定期更新展覽，讓藝術融入日常生活。

這些變化像投入水面的石子，激起層層漣漪。益民菜市主動升級了門店形象，劉一沛更是加大投入，將一處閑置空間改造成印刷工坊：既是學生的實踐基地，也是文創產品的生產車間，實現教育與產業的無縫對接。

▲與搭伙兒CHAOS一墻之隔的益民菜市

創新的“社區合伙人”機制應運而生：政府負責硬件改造和環境提升，企業提供真實項目和就業機會，學校輸送創意人才，居民則成為最接地氣的“生活導師”。“就像俄羅斯方塊游戲。”張曉靜比劃著，“每個主體都能找到最適合自己的位置，最終拼出一幅完整的社區發展圖景。”

④

微妙而真實的蛻變

事實上，這場改革并非一帆風順。

首期20人的班級中，3人在開課前退出，1人因個人原因中途放棄。“要打破十幾年養成的老習慣確實不易。”羅曉梅坦言。真實項目往往有嚴苛的截止日期和修改要求，而教學需要包容試錯。教師團隊也需要持續與社會資源磨合。

評估體系的創新也面臨挑戰，實驗班采用“行業導師評分+社區項目反饋+教師評價”的多元考核，雖然通過“學分置換”暫時解決與傳統體系的銜接問題，但長期仍需更系統的制度設計。

被問及教育成效時，所有參與者都強調真正的改變需要時間沉淀。然而，細微的變化已如春芽破土般令人欣喜。

“曾經我以為社區只是居住場所，現在明白這里承載著代代人的生活印記和流動的人情味，設計就是要讀懂這些故事。”劉貴晗觀察到同學們從“完成作業”到“解決問題”的思維轉變，“這種變化雖微妙卻真實”。

▲蓓蕾社區街巷一角

羅曉梅更看重對學生自身形成的影響。

“我們證明了教育不必追求轟動效應，而應如春雨潤無聲。”劉一沛展示著學生設計的防水價簽——簡單的塑料膜上印著日歷，卻解決了雨天字跡模糊的實際問題。攤主說：“這個好，下雨天字也不會糊。”

他突然笑起來，說道：“你知道嗎？現在嬢嬢們會主動和學生說‘小妹，幫我看看這個設計顏色咋樣’——這就是我想要的‘無圍’。”

隨著“搭伙兒CHAOS空間”實現完全獨立運轉、街區環境煥新、新型教育生態形成，這場實驗的影響正在多維顯現。

訪談尾聲，劉一沛站在學校門口的展覽墻邊，他看著學生們與居民討論新的公共標識設計。夕陽把他們的影子拉得很長，就像這場“無圍”實驗投下的影響——

或許正如他所說：“教育的真諦，是讓年輕人在解決真實問題的過程中，找到自己與世界的連接方式。”

紅星新聞記者 彭祥萍 攝影記者 楊譯焮 部分圖據受訪者

編輯 于曼歌