4月，山花爛漫，春意盎然。近期，重慶多所中小學學生紛紛走出課堂，開啟“春游模式”。有的學校組織學生背著鍋碗瓢盆去野炊，有的學生則化身“農夫”體驗耕種，還有學校組織學生開啟一場科技探索之旅……春游到底怎么游？是單純的“玩”還是要“邊玩邊學”？連日來，記者進行了走訪。

背著鍋碗瓢盆去野炊，“土味”春游受熱捧

4月8日，渝北區鹿山小學近700名師生開展了一次以“膳食營養·龍娃當家”為主題的“春游”活動。當孩子們抵達“野炊大本營”時，前來“支援”的家長們早已等候在此。家長和孩子相互配合，一場“廚藝大作戰”開始上演。

六年級二班的周俊羽和父親搭檔炸酥肉。一鍋金燦燦的酥肉出鍋后，孩子們迫不及待地圍上來品嘗。“太香了，這是我吃過的最好吃的酥肉。”學生們紛紛點贊。三年級一班的劉啟晨正在教班上的7名同學包抄手。在她的指導下，一張張面皮變成一顆顆飽滿的抄手。

在學生們享受廚藝帶來的快樂時，家長們臉上也寫滿了滿足。“這個活動太有意思了，我是專門請假過來的。”四年級二班學生家長胡女士說。“這才是童年應該有的模樣。”一年級三班學生陳梓沫的媽媽表示。活動結束后，在家長和老師的幫助下，孩子撿起地上的垃圾，帶回學校統一處理。

“學校對面有一塊非常大的空地，這里視野開闊，空氣清新，我們就因地制宜，把課堂搬到大自然里。”鹿山小學副校長譚興均介紹，帶煙火氣的室外課堂也是一堂生動的勞動教育課，學校也希望通過這次機會增進學生和家長的親子關系。

記者了解到，不只鹿山小學，我市多所中小學也開啟了“土味”春游。渝北區興隆中心小學的孩子們背著鍋碗瓢盆，徒步去野炊的視頻火爆全網；榮昌中學的春游同樣煙火氣十足，同學們個個爭當烤魚大廚……

學非遺、進研究院、探秘科技園，春游也能很多元

除了野炊，一些學校還推出豐富多樣的春游活動，讓孩子們親近自然、探索科學。

4月8日，渝北區巴蜀小學六年級學生來到東升村鄉村美育·藝術研學課堂教育基地。在這里，他們穿上雨靴、脫掉外套，化身農夫下田插秧，還在非物質文化遺產代表性傳承人帶領下學習非遺編竹筐。與高年級同學不同，該校一年級的學生們來到七彩祥云開心農場，在這里采摘蔬菜，并在老師的指導下學習制作泡菜，通過這一系列活動直觀地認識蔬菜。

其他各年級也有屬于自己的活動：三年級的學生用石磨研磨豆子、過濾豆渣、觀察豆花凝固的神奇變化；四年級的學生自己動手做面條，并品嘗了自己的勞動成果；五年級的同學則學會了采茶和制茶技藝……“把面粉做成面條，真的不容易。”四年級二班的一名學生說，“還好我沒有放棄，在切出一根根粗細均勻的面條時，所有的辛苦都煙消云散了。”

渝北巴蜀小學專職副書記李穎介紹，這次春游活動，通過“做中學、學中悟”的方式，讓孩子們在動手實踐中體會到了勞動的意義。

有的學校選擇用腳步丈量春日。奉節縣夔門初級中學700余名師生徒步20公里；重慶市北新巴蜀中學兩千多名師生開展16公里的徒步研學。還有的學校則帶領學生探索科技和生產的奧秘。江北區雨花小學的學生在重慶智能生態科技園，親手拼裝了一部屬于自己的“充電寶”；在兩江新區哈工大重慶研究院，化身AI工程師，親自操作人形機器人，完成了一系列挑戰任務。

結合教學實際，構建多元春游方式

學生們在充分享受春游快樂的時候，一些話題也在網絡上引起熱議：春游是單純地“玩”還是要賦予教育意義？春游后要不要寫作文？

重慶市青少年社會教育協會秘書長曾劍表示，春游到底該怎么玩，并無明確的界定，畢竟孩子認識世界的方式有很多種，每一種都能為孩子的成長助力。“純玩也好，帶著教育意義也罷，關鍵要結合教學實際，利用好學校的資源，因地制宜構建多元春游方式。”

對于一些學校要求學生在春游后寫作文的做法，曾劍認為沒必要。他認為，春游的意義在于讓孩子們暫別書本與課堂，投身大自然，親身感受季節的更迭、萬物的生長，這種沉浸式的自然體驗本身就具有傳播愛護自然、愛護家鄉的意義，這是書本知識無法給予的。

市教委相關負責人表示，研學實踐活動主題要促進書本知識和生活經驗深度結合，發展學生適應未來生活的必備品格、關鍵能力和正確價值觀。學校要結合教學實際、學齡特點設計和實施研學課程，突出課程的校外延伸和校本化融合。(新重慶-重慶日報記者 李周芳)