來源：央視新聞客戶端

這是一所特別的學校，最大的特點就是人少，全校只有6位老師和2名學生。生源最多時候，學校有600多名學生和十多位教師，教學質量更是遠近聞名，曾經被評為“溫馨村小”。今年，學校里只有2名學生在讀。6位任教老師中，有4位是長春嶺村本村人，他們已經在這里工作了二十多年。這所學校，就是吉林省德惠市長春嶺村小學。

“袖珍”學校開學第一天

豪華頂配教師陣容上崗

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新學期開學第一天，吉林省德惠市長春嶺村小學舉行了升旗儀式。學校的全部師生參加了升旗。與一般小學不同的是，長春嶺村小學只有2名學生和6名教師，是一所“袖珍”的學校——鄉村教學點。

在空曠的教室里，一場堪稱“豪華頂配”的課堂教學活動開始了。

一天之中，6位老師要給這兩個孩子上12堂課。而面對“六對一”的“熱情攻勢”，孩子們一會兒撓撓頭，一會兒瞪圓眼，就是不能溜號。

國家規定一個小學生要上14門課，所以對于這6位老師來說，他們要完成14門課的教學工作，其實并不輕松，每位老師都承擔著兩個教學科目。

每天午休的時間，是長春嶺村小學最熱鬧的時刻，師生之間親如一家的溫情，是兩名學生最開心的時光。

村小老師也能教出“學霸”

對這兩個孩子而言，老師們是師長，是玩伴，有時還是飯桌上的親人。當知識用鄉音傳遞，空曠的教室里也有了一些溫馨和歡樂。現在6位在崗的老師中，有4位是長春嶺村本村人。年少時，他們曾是坐在教室里的孩子，長大后，他們又回到這里，成為講臺上的點燈人，這根接力棒，一傳就是幾十年。

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長春嶺村小學的校長趙永和王艷秋老師是一對夫妻。12年前，因為孩子考上縣城的初中，王老師一家搬到縣城居住。

他倆都是長春嶺村本村人，中師畢業后，兩人一起回到長春嶺村小學工作。轉眼間，兩人在長春嶺小學工作了27年。

縣城距離長春嶺村小學有二十多公里，路況并不好，每天他倆都得開車四十多分鐘才能到達學校。趙校長的桌子里的老照片，記錄著學校的歷史。

由于辦學質量有口皆碑，長春嶺村小學曾被教育部門評為“溫馨村小”。村里的幾代人都在這里讀過書，其中也包含現在任職的4位老師。

吉林省德惠市長春嶺村小學教師 王艷秋：我那時候就想還得是上學，必須好好學習，我就是這樣走過來的，所以我也希望我回到這個地方的時候，這個地方的孩子也能走出去看一看。

如今，即便學校里只有兩位學生，老師們依然以全部的熱忱對待工作。上個學期期末考試，三年級的婁浩宇在整個鄉里100多個孩子中，成績排到了第三名，為長春嶺村小學爭了光。

而五年級的高國家雖然成績沒有婁浩宇那么好，但是他也非常要強肯學。

老師們的嚴格要求并沒有換來學生的抵觸情緒，相反這兩個學生對老師們的評價都很高。

用愛點亮希望

根植鄉土守望未來

在這個師生比例懸殊的村小課堂上，藏著最動人的師生情。長春嶺村位于山嶺之上，每天為了學校里的這兩位學生，6位老師都要一路奔波趕來這里。有人說，這兩個學生不能去鎮上的中心小學上學嗎？那里的學生更多，教學設施也更好。

記者了解到，長春嶺村是距離大房身鎮中心最偏遠的村莊，距離鎮中心小學有十五公里左右，沿途道路崎嶇，即便開車也要穿過多個村屯，再經過一段省道才能到達。如果孩子徒步上學，要一個多小時的時間，目前在讀的這兩位學生的家里都有實際困難，考慮到這些情況，教育部門保留了這個教學點。

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婁浩宇的爸爸兩年前經歷了一次車禍，現在沒辦法干重活，而婁浩宇的媽媽有小兒麻痹癥，也不能干重活，婁浩宇還有三個在讀書的姐姐，個個成績優異。這一家屬于當地政府和教育部門政策重點幫扶的家庭。

在爸爸的農用小三輪上，婁浩宇要顛簸半個小時才能趕到學校。

長春嶺村小學的另一名學生高國家是留守兒童，他的生活由70多歲的爺爺奶奶照顧。老人身體不好，實在沒有能力每天接送孫子到鎮上上學。

2024年7月的一場暴雨，校園積水嚴重，而學生們回家的路上要經過一座橋。為了保障兩個孩子的安全，老師們冒著大雨護送這兩個孩子回家。

這幾天，婁浩宇的爸爸突發腦梗住院，病情危重，他媽媽在醫院陪護，他每天由姑姑臨時接送。

婁浩宇的爸爸還要面臨著漫長的康復，而他的母親有小兒麻痹癥，腿腳不好，無法接送他上下學。

吉林省德惠市長春嶺村小學教師 王艷秋：我覺得保留鄉村教學點，對于大多數家庭來說，有沒有都可以，但是對于極特殊的孩子，接受教育距離遠了，它就是個問題。

在長春嶺村小學的6位老師中，有4位是長春嶺村本村人。學生少了之后，老師們本有機會調走，但是他們還是選擇堅守在這里。

吉林省德惠市長春嶺村小學教師 時德鋒：我在這塊已經可以說是工作了得大半輩子了，現在我們就是盡量把這兩個孩子的學習成績搞上去。

吉林省德惠市長春嶺村小學教師 宋桂平：我會把我所學的知識，就是學生感興趣的，毫無保留地教給孩子，站好我自己的最后一班崗。

用心用情盡本分

不讓一個孩子掉隊

據記者了解，隨著城鎮化的推進，德惠市村級教學點生源逐漸減少。當地教育部門為“保障義務教育全覆蓋”，制定了過渡期動態調整的管理策略。去年，長春嶺村小學有三個孩子升入初中，有老師被調去支援鎮中心小學。這個辦法既解決當下小規模學校的困境，又為未來鄉村教育預留調整的空間。

時代奔涌向前，鄉村的面貌在變，教育的形態在變，但鄉村教師的身影始終不變。他們就像山間的老樹，根系泥土，默默守護著一代又一代嫩芽。我們看到他們或許沒有先進的教學設備，但有一筆一畫寫滿黑板的認真，或許沒有轟轟烈烈的壯舉，但有暴雨天一定要護送孩子回家的傳承。用心用力用情盡好本分，不讓一個孩子掉隊，這是六位鄉村老師保持的初心，也是他們堅守的本真。