來(lái)自過(guò)去一些年份我國(guó)各地薪酬調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：受教育程度越高，收入水平也越高。

當(dāng)然，在14億人口的基數(shù)下，總會(huì)有一些例外的情況，你可以將其視為飯后茶間的談資，但學(xué)歷低收入高的情況不應(yīng)該成為常識(shí)。

所以，是女性平均收入水平高，還是男性平均收入水平高，我們通過(guò)男女接受高等教育的性別比情況，可知一二。

教育部門(mén)的《教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》，收錄了2004年以來(lái)的高等教育在校生性別數(shù)據(jù)。

不過(guò)數(shù)據(jù)僅更新到2022年度。2023年度的《教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》（在2024年末發(fā)布）里，不再公布性別、民族等信息。

有了在校生的性別數(shù)據(jù)，我們就可以計(jì)算得到性別比情況。當(dāng)男生數(shù)量超過(guò)女生時(shí)，意味著男生的收入可能會(huì)更高。反之，女性收入會(huì)更高。

2004年到2022年間，碩士、本科和?？圃谛Ｉ?，性別比發(fā)生過(guò)怎樣的變化，是男多女少還是女多男少？一張圖表告訴你答案。

在閱讀圖表之前，你需要了解一個(gè)常識(shí)：性別比通常指以女性為100的男性數(shù)量，即當(dāng)性別比大于100時(shí)，意味著男性多，反之意味著女性多。

從圖表看，碩士和本科在校生的性別比，重合度是比較高的，只在少數(shù)年份有明顯的差異。

碩士和本科在校生男多女少的現(xiàn)象，從2010年前后發(fā)生了明顯的變化：之前是男多女少，之后是女多男少。

在2018年度，本科在校生的性別比一度低到100：85，即每100個(gè)在校女生，僅對(duì)應(yīng)著85個(gè)男性。

當(dāng)然，具體到不同類型、不同層次的學(xué)校，性別比會(huì)有明顯的差異：有些學(xué)校是男多女少，有些則是女多男少。但這些不在本篇的討論范圍。

?？圃谛Ｉ男詣e比，大約也于2010年前后發(fā)生了明顯的變化：女多男少的趨勢(shì)開(kāi)始減少，替代的是男多女少。

2021年，?？圃谛Ｉ男詣e比甚至達(dá)到了113：100，每100個(gè)女性，對(duì)應(yīng)著113個(gè)男性。男生戀愛(ài)的壓力明顯大于女性，與本科和碩士的情況剛好相反。

教育領(lǐng)域的這種現(xiàn)象，可能與我國(guó)的人口結(jié)構(gòu)有關(guān)。當(dāng)一個(gè)家庭只有一個(gè)女孩時(shí)，女孩會(huì)受到更好的呵護(hù)，比如鼓勵(lì)和資助她上更好的學(xué)校。通常，女性會(huì)更聽(tīng)家長(zhǎng)的話，將更多的精力集中在學(xué)習(xí)上。

這為在與男性的競(jìng)爭(zhēng)中取得更大的優(yōu)勢(shì)，奠定了基礎(chǔ)。再加上語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史等科目中，女性天然擁有更多的優(yōu)勢(shì)。

這是女性在本科和碩士階段，比例高于男性的兩大原因。

男性聽(tīng)家長(zhǎng)話的概率是更低的，同時(shí)，成年的男性要賺錢養(yǎng)家，這是傳承了兩千多年的傳統(tǒng)。

于是，相對(duì)于漫長(zhǎng)的四年或五年本科而言，上三年?？凭湍軡L出去賺錢了，這更受男性家長(zhǎng)的青睞。

回到結(jié)婚生育這件事上，嫁漢嫁漢、穿衣吃飯也是一個(gè)傳承了兩千多年的傳統(tǒng)：男主外賺錢、女主內(nèi)養(yǎng)家。

工業(yè)化和信息化打破了就業(yè)上的性別比，教育進(jìn)一步拉大了這種差異：女性的平均收入水平會(huì)更高。

我本科畢業(yè)，找一個(gè)本科的男性，這不過(guò)分吧！從受教育程度來(lái)看，這好像有點(diǎn)過(guò)分，在更大的概率上也比較難實(shí)現(xiàn)。

再疊加其他條件，于是全國(guó)范圍內(nèi)符合需求的男性數(shù)量進(jìn)一步減少，單下來(lái)就成了常規(guī)現(xiàn)象。

當(dāng)女性嫁不出去的時(shí)候，指望誰(shuí)來(lái)生育呢？跟鼓勵(lì)生育相比，這或許是更符合現(xiàn)實(shí)的情況。

如何在受教育水平與生育之間做出取舍，以阿富汗、胡塞和加沙為典型的區(qū)域提供了一種不一樣的思路。

只是，這種思路能被大家接受嗎？