各位家長請注意！“雞娃”考試現在開始......

從孩子出生那一刻，家長們就會收到一份“雞娃”試卷。

“雞娃”考試是一場開卷考試，標準答案已經擺在家長面前，家長只需要照抄就行。

試卷上只有三道考題：

第一題，九年義務教育，加上高中三年。

答案：看成績在班級的排名，排名越靠前，“雞娃”得分越高。

第二題，高考。

答案：211、985再不濟也得是個一本，至于一本以下，那就是沒答對。

第三題，工作。

答案：世界500強、事業單位、公務員。

這三道題，分值最高的是第三題，工作。

但又偏偏是這道題，相比前面兩道題而言，主動權更多是在孩子手上。

如果第三題，沒答好，意味著前面兩道題答得再標準，也白搭。

北大研究生的第三題偏離了標準答案

我前段時間在網上看到第1眼新聞發布了一個名為“26歲北大研究生當‘食堂阿姨’月薪五六千”的視頻。

作為一名26歲的北大研究生，在第三題上，完全背離了“雞娃”試卷的標準答案。

這讓正在“雞娃”試卷上作答的家長，突然覺得，10年雞娃好像也沒什么意義。

這種無意義來自兩個方面。

第一，也正如前面所說，第三題沒答好，前面再如何努力雞娃，也白搭。

第二，這位北大研究生之所以選擇成為一名“食堂阿姨”，她的理由，似乎也能讓人理解。

在視頻中，這位北大研究生說，她曾去互聯網大廠實習，每天被KPI推著走的滋味并不好受。

成為一名“食堂阿姨”，是她最為快樂的工作。

沒有內耗、沒有反芻，下班就真的下班了。

所以從上述兩方面來看，10年雞娃還有什么意義呢。但即使如此，我們也很難讓家長不去雞娃。

別的家長都在雞娃，我不能不雞

當你身邊的家長，都在照著標準答案，努力在“雞娃”試卷上作答時，你很難無動于衷。

家長們哪怕上班再累，下班回家后，晚上該盯著孩子做作業，也得盯著。

周末的補習班，像是游擊戰，即使打一槍換個地方，也得上。

20世紀最具影響力的心理學家萊昂·費斯汀格在1954年提出了一個“社會比較理論”。

“社會比較理論”告訴我們，人類天生傾向于通過與他人比較來評估自身狀態。

所以，當家長發現周圍孩子的家長，都在努力“雞娃”時，也擔心自己的孩子“落后”。

于是，也奮起直追，努力在“雞娃”試卷上，按照標準答案，一頓輸出。

雞娃痛苦一陣子，不雞娃可能痛苦一輩子

家長以自身經歷深刻知曉，社會變化很快、競爭很大，如果現在不好好“雞娃”，以后孩子步入社會，怎么去參與競爭。

用心理學家丹尼爾·卡尼曼和阿摩司·特沃斯基，共同提出的前景理論來說，人們對“潛在損失”的敏感度遠高于“潛在收益”。

對于家長而言，“潛在損失”就是害怕孩子輸在起跑線上，所以得雞娃。

曾看到《三聯生活周刊》發布過的一篇文章中提到，有不少內地家長帶著正在讀小學的孩子奔赴香港“雞娃”。

赴港家長是這樣想的，先讓孩子參加香港的DSE，然后申請香港八大名校。

香港的DSE相當于內地的高考，但是報考人數不超過10萬，所以競爭相比內地高考而言，要小很多。

而且即使不參加DSE，也可以通過港澳臺華僑生聯考的方式，以低于內地將近200的分數進入985或者211院校。

但是，當內地家長按照這個思路到香港后會發現，香港“雞娃”比內地還兇殘。

據了解，香港小孩的卷，是從幼兒園開始的，有香港家長帶著小孩一天上兩個幼兒園。

由此可見，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長們從一開始就在努力“雞娃”。

你不“雞娃”，別的家長會雞娃，所以你選擇“雞娃”。

你不想讓孩子輸在起跑線上，所以你選擇“雞娃”。

所以，即使26歲北大碩士研究生選擇成為“食堂阿姨”，讓10年雞娃，看似毫無意義，也阻擋不了家長“雞娃”的腳步。

我們不能去指責任何一位努力雞娃的父母，因為他們正在以自己力所能及的放手，幫助孩子在今后步入社會時，更有競爭力。

我們更不能去否認一位追求成為自己的孩子，因為人生這條路，終究還是得孩子自己來走。

如何在“雞娃”與孩子追求成為自己之間，找到一個平衡點，這是值得每位家長深思的問題。

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