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“媽媽，我好難受，救救我”

于行健曾經(jīng)是信息學(xué)奧賽賽場上的耀眼明星，年僅16歲就展現(xiàn)出了非凡的編程才能，備受期待。可令人意想不到的是，在4月1日這一天，他竟然選擇從高樓躍下，以這樣極端的方式結(jié)束了自己年輕的生命，臨終前喊出的話語讓人心碎不已。

究竟是怎樣的絕望，將這位少年逼上了絕路？他的輝煌背后又隱藏著哪些不為人知的心酸與痛苦呢？

16歲編程天才的隕落

于行健的突然離世在網(wǎng)絡(luò)上掀起了軒然大波，無數(shù)網(wǎng)友為他的英年早逝感到無比惋惜，同時也試圖通過回顧他的經(jīng)歷來探尋他內(nèi)心的真實世界。

在大眾眼中，于行健無疑是命運的寵兒，堪稱天才少年。他在信息學(xué)奧賽的賽場上猶如一顆璀璨的新星，一路披荊斬棘，取得了眾多令人矚目的成就。

在他14歲時，還在讀初三的他就已經(jīng)在全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽中脫穎而出，一舉拿下了遼寧省第三名的好成績，當(dāng)時考出的131分甚至超過了眾多高中生。

僅僅過了一年，于行健的表現(xiàn)更是令人驚嘆。在“AI＋程序算法競賽”中，他以接近滿分的497分奪得冠軍，并在全國初中信息學(xué)奧林匹克競賽中帶領(lǐng)團隊斬獲金牌，同時個人還獲得了銀牌。

此時的于行健，他的輝煌才剛剛開始。2024年，他以942分的超高分數(shù)成功入選遼寧省隊，被評為A類選手，距離進入國家隊僅有一步之遙。這樣的成就實在令人羨慕，如此年輕的他便取得了這般卓越的成績，未來似乎充滿了無限可能。

然而，誰又能想到，這些耀眼的榮譽背后，竟藏著難以承受的巨大壓力和無盡的痛苦。

天才的光環(huán)雖然為于行健帶來了榮耀，但也讓他背負了沉重的負擔(dān)。2025年3月，于行健在全國信息學(xué)競賽中意外失利，未能如愿入選。

對于其他人來說，這次失敗或許只是下次努力的動力，但對于一直順風(fēng)順水的于行健而言，這次失利卻成為了壓垮他的最后一根稻草。從巔峰跌至谷底的巨大落差，使他陷入了深深的絕望之中。

比賽失利后，于行健的世界仿佛失去了色彩，產(chǎn)生了輕生的念頭。4月1日那天，他從高樓一躍而下，盡管周圍的人紛紛勸阻，但最終還是沒能阻止這場悲劇的發(fā)生。

他被緊急送往醫(yī)院，醫(yī)生們?nèi)尵龋瑓s仍無力回天。當(dāng)晚七點，醫(yī)院遺憾宣布了于行健死亡的消息。而最讓人痛心的是他在瀕死之際發(fā)出的本能呼救聲——“媽媽，我疼，救救我”，這聲音中充滿了不甘與痛苦。

天才背后的矛盾與痛苦

于行健的離世讓他的父母悲痛欲絕，他的父親在祭文中描繪了一個復(fù)雜多面的于行健形象，甚至用“靈童”和“魔丸”來形容自己的兒子。

在父親眼中，于行健天賦異稟，學(xué)習(xí)能力超群，對知識有著敏銳的洞察力。許多別人難以解開的難題，他卻能一眼看穿。然而，盡管學(xué)習(xí)能力出眾，他的性格中卻帶著一股強烈的叛逆氣息。

于行健總是質(zhì)疑周圍的一切，喜歡挑戰(zhàn)既定規(guī)則，行事風(fēng)格獨來獨往，與周圍的環(huán)境格格不入。即使面對深愛他的父母，有時也會表現(xiàn)出粗暴的一面。或許這就是智力超群所帶來的性格特質(zhì)吧。

從父親的文字中，我們能夠深刻感受到那種無奈、困惑，以及自責(zé)與悲痛。作為父親，他肯定為兒子的天賦感到驕傲，但卻始終沒能真正走進他的內(nèi)心，沒能給予他足夠的支持。

在祭文中，父親提到于行健多次表達對“另一個世界”的向往。這個“另一個世界”或許是他理想中可以擺脫壓力、重獲自由的地方，也可能是他在絕望中想要徹底解脫、逃離現(xiàn)實的歸宿。

無論哪種情況，都反映出于行健內(nèi)心長期承受的巨大煎熬。雖然他的葬禮辦得非常低調(diào)，但由于父母發(fā)布的訃告和父親寫的祭文，還是引發(fā)了不少爭議。

訃告中幾乎只提到了于行健所獲得的獎項和頭銜，這種官方且刻板的語言讓人感受不到一絲溫情和哀傷。這讓不少人疑惑：在這個孩子短暫的生命中，除了競賽和榮譽，難道就沒有其他值得回憶的快樂時光嗎？

父親的祭文雖然飽含深情，但也暴露出了家庭教育中存在的某些問題。父母過于看重于行健的天賦，卻忽視了這份期望給他帶來的壓力；精心為他規(guī)劃未來，卻忽略了孩子內(nèi)心真正的需求和感受。

父母一心想要將他拉回到他們心中的“正常軌道”，殊不知這樣的做法卻一步步將他推向了無法挽回的深淵。

教育之殤

信息學(xué)奧賽作為一項全國性的重大賽事，其設(shè)立初衷是為了挖掘和選拔頂尖的計算機人才，對推動計算機領(lǐng)域的發(fā)展具有重要意義。

然而，在這樣激烈的競爭環(huán)境中，參賽選手承受的壓力也是常人難以想象的。許多學(xué)生為了在這場競賽中取得優(yōu)異成績，付出了巨大的代價。

從于行健的經(jīng)歷中我們可以看到，即便他站在競賽的巔峰，被譽為少年奇才，一次意外的失利也可能讓他陷入極度絕望之中。

更值得我們深思的是，當(dāng)前的教育體系是否過于依賴單一的評價標準？分數(shù)和成績常常被視為衡量學(xué)生價值的唯一尺度，這種片面的評價模式不僅忽視了學(xué)生的個性發(fā)展需求，還大大加劇了學(xué)生的心理負擔(dān)。

于行健的離去讓我們無比痛心，他的故事應(yīng)該喚起更多人對教育本質(zhì)的思考，對生命價值的珍視。

如今的孩子學(xué)習(xí)壓力巨大，作為父母，我們在要求孩子努力學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個健康、放松、自由的成長環(huán)境，讓他們能夠在充滿關(guān)愛的氛圍中茁壯成長。

最后，我們也祝愿于行健在另一個世界能夠擺脫壓力和痛苦，找到真正的寧靜與快樂。

對于于行健的離去，大家有什么看法呢？歡迎在評論區(qū)留言討論……

參考信源

沈陽市東北育才學(xué)校官網(wǎng)