最近，一位初三女生的作文《舊軌回鄉(xiāng)》火了。

對生活細膩的觀察、真情實感的表達，讓網(wǎng)友感嘆：“句句不提鄉(xiāng)愁，句句皆是鄉(xiāng)愁。”

比如寫爺爺對孫輩的疼愛：

圖源：網(wǎng)絡(luò)

回想起自己的童年：

圖源：網(wǎng)絡(luò)

而她的作文，也讓很多網(wǎng)友一下子想到了自己的長輩和故鄉(xiāng)：

圖源：網(wǎng)絡(luò)

更是感慨“文字的力量震耳欲聾

圖源：網(wǎng)絡(luò)

確實，即便是在當下AI迅猛發(fā)展的時代，文字的力量依然澎湃、依然深入人心。

不過，需要注意的是，像這樣真情實感的作文越來越少了。

用AI輔助找素材、生成作文、潤色作文，讓很多中小學(xué)生過度依賴AI輔助寫作帶來的便利。

華麗的詞藻代替了真情實感的表達，快速生成的結(jié)構(gòu)代替了認真的構(gòu)思，誰也沒想到：

最新一批AI受害者，竟是中小學(xué)生。

1

AI輔助寫作

孩子開心慘了、家長老師頭疼死了

今年AI爆火后，這代孩子可算是趕上“好時候”了。

之前寫作文，頭摳半天憋不出一句話；現(xiàn)在AI在手，作文要幾篇我都有。

無它，AI輔助寫作實在是太高效了。

NO.1

AI讓素材要多少有多少

寫作文沒有素材，就像做飯沒有米，根本完成不了。而AI能幫孩子快速搜集海量素材。

比如：在AI中輸入以“夢想”為主題的作文素材。

它會提供名言金句、書籍影視中的故事情節(jié)、現(xiàn)實案例等多方面的素材，還能給出讓人眼前一亮的素材運用建議。

圖源：Deepseek

NO.2

AI讓文章按秒生成

之前寫作文，一篇沒個個把小時憋不出來；現(xiàn)在，丟給AI，能給你快速批量生成。

數(shù)據(jù)庫中有上百種體裁，無論是寫記敘文、議論文、說明文還是散文，都能輕松拿捏。還能根據(jù)具體的需求，生成獨一無二的文章框架和精彩段落。

而且只要輸入主題和要求提示語，很快就能生成邏輯清晰、表達又好的范文。

有博主分享，AI可以扮演多種角色，快速生成不同的文本內(nèi)容，既可以是科普短文：

圖源：網(wǎng)絡(luò)

也可以是“童言童語”般的有趣文本：

圖源：網(wǎng)絡(luò)

NO.3

AI讓表達level直線上升

之前寫作文，常常苦于表達不好；現(xiàn)在有了AI，作文直接從不及格到范文。

比如，當我們在AI中輸入“春天到了，山坡上有野花開放，蝴蝶在飛”這句話，讓其修改潤色后便會得到——

春的腳步剛?cè)揪G山坡，野花便顫巍巍地探出腦袋，紅的、紫的、藍的，簇擁著，歡騰著，惹得彩蝶也追著花香跳起回旋舞。

一位一年級學(xué)生的家長直接把孩子的作文掃描到AI中，經(jīng)過AI的潤色修改，不僅是內(nèi)容更加豐富了，還增加了“排比，對仗，長短句，反復(fù)”等寫作手法。

原文：

圖源：網(wǎng)絡(luò)

AI修改后：

“夕陽西沉，余暉如血，染紅了天際；燕子歸巢，最后一影掠過，帶走了白晝的喧囂。校園沉寂，唯余哭聲嗚咽，與北風的呼嘯交織成悲涼的樂章。少年們佇立，目光如炬，緊緊追隨那漸行漸遠的身影；北風凜冽，如泣如訴，仿佛為這臨行的少年，吹奏著一曲無盡的送別。”

當然，AI是讓苦于寫作文的孩子開心慘了，輪到家長老師頭疼了。無它，AI好處多多，弊端也很明顯。

NO.1

AI寫作讓孩子思考能力下降

不少學(xué)生完全地將寫作這件事交給了AI，不愿意獨立思考，甚至不愿意自己動筆。

有老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫的周記，質(zhì)量普遍很高，可是在考試時，總會出現(xiàn)一些跑題作文和流水賬作文，有同學(xué)甚至交大白卷：

圖源：小紅書@粥粥

后來，這位老師找到了原因，學(xué)生平日里拿到作文題目，想都不想就直接把AI搜索框生成的文本抄了下來，以至于到考場上，沒有了AI的輔助，不會構(gòu)思，更無從下筆。

有家長說：我兒子有幾次考試都沒寫作文，問他就是寫不來，編都編不出來，一搞就考六七十分。

即便是好不容易憋夠了字數(shù)，內(nèi)容也很空泛，完全體現(xiàn)不出思考。

NO.2

AI寫作讓孩子缺失感受力

AI的大語言模型依賴于大量的文本數(shù)據(jù)來生成內(nèi)容，但這些數(shù)據(jù)無法提供真正的個人情感和獨特經(jīng)歷。

一位喜愛寫作的高中生這樣評價AI寫作：

不得不說有的潤色文采確實勝過我——在我平鋪直敘的時候它永遠能在庫里找出幾十個復(fù)雜高頻詞意象。

但它要寫情緒，就一定極力鋪陳，一下子回到了青春傷痛文學(xué)的樣子。

正如AI能生成“雨中送傘”的母愛模板，卻寫不出孩子眼中“媽媽煮糊的雞蛋”，這需要孩子真實地去感受。

但現(xiàn)在對AI的過度依賴，讓孩子越來越懶于感受生活中的種種。而沒有了細致細膩、真情實感的感受，當作文變成“Ctrl+C/V”，又如何能寫出好的作文呢。

寫作文，是思維的訓(xùn)練，更是情感的抒發(fā)。

是從“不知道寫什么”的焦慮，到“靈光乍現(xiàn)”的狂喜；是從“語句不通”的窘迫，到“反復(fù)推敲”的蛻變。AI一鍵代勞，看似捷徑，實則是讓孩子永遠停留在“思維舒適區(qū)”。

以及自己班上的學(xué)生大多都在寫一種虛假的、浮夸的“假作文”，沒有真情實感。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

不過，現(xiàn)在的孩子缺少寫作的思維，不愿、不會寫作文，AI并不是唯一的原因。

2

AI之前

現(xiàn)在的學(xué)生其實就不會寫作了

在應(yīng)試教育的背景之下，為了得分，學(xué)生會被動、主動地套框架、套模板，而且苦于繁重的學(xué)業(yè)，他們沒啥時間和心力去感受生活。

NO.1

套框架套模板的寫作

有老師分享，語文課的主要工作是教育孩子如何按照出題人的思路歸納總結(jié)中心思想；

找出出題人的意圖，根據(jù)作文模板套路，寫出高分作文，滿足評分標準。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

基于此，大多數(shù)語文課上，老師教學(xué)的時候往往只教套路化的方法，目的指向得分，強調(diào)：想要作文拿高分，就去背范文、背模板、背套路。

而這不僅讓學(xué)生寫得很心累，老師也教得很無力。

但沒辦法，不這么教，學(xué)生考不高。

有時候老師也想圍繞寫作多講一些、講深一些，但礙于應(yīng)試要求，沒辦法按照自己想教的方式教。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

而拋開框架化、套路化的東西，孩子其實是可以寫出好作文的。

像有學(xué)生這樣寫對時間的感悟：“如果將我死去的那一刻定義為我擁有了自己全部時間的話，那么，我一直都未曾失去過時間。”

圖源：網(wǎng)絡(luò)

寫對奶奶的懷念：“奶奶很大，大的能裝起我整個歡樂的童年；奶奶很小，小的連個四四方方的盒子就裝下。”

圖源：網(wǎng)絡(luò)

NO.2

缺少生活感受

現(xiàn)在的中小學(xué)生，生活都被學(xué)習(xí)占滿了，沒有時間也沒有精力去觀察、感受和體驗生活。

他們原本可以有很多奇思妙想，比如“爺爺?shù)陌櫦y”在孩子的視角下可以是這樣的：

“爺爺又蒼老了許多，深深的皺紋布滿面頰，說飛蟲跌到皺紋里會摔個跟頭，一點也不夸張”。

他們原本可以看得很遠，也會有細致入微的觀察。

比如：這位小作者既看到了遠處繁華城市與川流不息車輛掀起了海面的銀色波紋，也看到了眼前黑色玻璃門上映出的年輕人疲憊的面孔。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

但是，他們沒有那么多時間觀察和感受。

除非我們的教育可以慢一點，多出一點時間和空間，讓孩子們能夠多感受，從而能夠“我手寫我心。”

3

不一樣的寫作教育

在應(yīng)試教育之下，其實一些好的語文課堂是可以參考的，可以讓學(xué)生感受到文學(xué)和生活的連接的。

學(xué)語文不只學(xué)語文。

有學(xué)生說：初讀《出師表》，自己對三國背景一無所知，覺得諸葛亮的話有點“空中樓閣”；

但當老師在課上帶領(lǐng)同學(xué)們了解了那段烽火連天的歷史之后，大家自然而然地就能深刻理解到諸葛亮的忠誠與無奈，文字立刻鮮活起來。

還有馮軍鶴老師的公開演講《沒有內(nèi)種考試的語文課》，讓“語文究竟應(yīng)該怎么教”有了具體的答案。

他會和孩子們共同探索語文課堂的多種可能性：

比如學(xué)習(xí)新聞寫作，就讓孩子們在戲劇中扮演記者，采訪、編寫、思考......

難怪好多學(xué)生都向往馮老師的課堂，它讓孩子充分地去體驗這個世界，進而用筆和文字表達出來。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

而當作文不是為了完成作業(yè)或是得高分而寫時，或許學(xué)生才能真正打開思路、敞開心扉，表達自己的感受。

另外家長也不如放慢腳步，不抱目的地讓孩子離開書桌，走出教室，多去接觸自然接觸社會，去感受生活。

像一位四年級的孩子在游長江后很自然地就寫出了“大江皺了，影子碎了，光暈凌亂了”的表達。

圖源：小紅書@嘻小嘻CC

這些AI永遠無法替代的鮮活體驗，才是寫作的源頭活水。

最后借用余華老師的一句話：寫作過程本身是充滿樂趣的，這個過程AI不能替代。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

希望孩子們都能感受、享受寫作的快樂~

參考資料：

[1] 看天下實驗室：B站爆火的語文老師，在應(yīng)試教育中找到平衡了嗎？

[2]一席：經(jīng)過語文課的訓(xùn)練，我再也無法閱讀文學(xué)｜席外話Vol.11

[3]央視網(wǎng)：這篇初中作文為何讓無數(shù)人動容？（附全文）