新疆軍區某團班長張豪（右一）講解訓練要點。劉 卓攝

“單向關愛”戰士卻不領情，班長履職遇難題

“砰”的一聲關上宿舍門，新疆軍區某團新兵連班長許瑞躍沖到洗漱間，用冰冷的水流沖刷著臉龐。剛剛，他被指導員叫去談心，原因是他的一片好意新兵卻不領情。

原來，新兵連統計上報家庭困難人員，準備申請發放慰問金。許瑞躍未征求新兵小李的意見，就將其家庭特殊情況在連務會上公開匯報，還號召新訓骨干為其捐款。然而，自尊心強的小李并不領情：“我不想家事盡人皆知，不想大家用異樣的目光看我。”

給大家分配衛生區，許瑞躍擔心新兵嫌臟，就把臟活累活都留給自己。但不明內情的老兵，給這個班的新兵貼上了“嬌氣”“怕苦怕累”等標簽……

“班長，我知道您是為我們好，但我們不需要您的自作主張、自我感動……”懇談會上，聽著新兵們的心里話，許瑞躍緊皺的眉頭漸漸舒展開來：“原來都是‘我以為’惹的禍。我總覺得新兵初來乍到，需要更多關愛，一廂情愿地認為自己的做法是為他們好，卻沒有考慮大家的需求與想法。”

“許瑞躍遇到的情況并非個例。”新疆軍區某處領導介紹，前期他們組織人員奔赴所屬各級各類型部隊摸底，形成一份《班長隊伍建設現實情況與矛盾問題》調研報告，系統梳理了當下班長隊伍建設的難題與重點。

——看現狀。年輕班長多，年齡倒掛、專業能力倒掛趨勢明顯；崗位流動快，任職不滿兩年的班長為數不少，工作經驗不足的矛盾逐步顯現；受訓經歷缺，很多班長以專業培訓代替崗前培訓，缺少任職管理能力培養經歷。

——看差距。班長隊伍中，有的理論根基“淺”，大道理講不透、小道理講不清；有的法治素養“缺”，科學管理能力弱；有的自我要求“松”，標桿意識、表率作用、作風養成不夠，要求戰士做到的自己做不到；有的教管訓能力“弱”，帶班抓管全憑老經驗，遇到新矛盾不能有效解決。

——看癥結。班長隊伍能力素質參差不齊，與各級黨委、支部抓建能力不強有很大關聯。關注重視不夠，存在重用輕育、重管輕教現象；路徑規劃不夠，對于誰能干、選誰干、干多久，缺乏操作執行依據；考核評價不夠，選拔任用和免職調崗缺乏有效辦法，導向不突出；幫困解難不夠，總認為班長隊伍思想穩定，平時批評多、關心少；獎懲激勵不夠，針對班長的榮譽表彰和典型宣傳少，對班長隊伍的感人事跡缺少系統挖掘。

“班長作為兵頭將尾，處在練兵備戰、教育管理、帶兵育人最前沿，加強隊伍建設刻不容緩。”新疆軍區某處領導介紹，為了抓好建強全區班長隊伍，他們一步一動落實教育引導、能力培訓、整治幫帶、選拔配備、服務解難、宣揚激勵等措施，各部隊也結合自身任務特點，同步展開素質底數摸排、編配現狀分析及短板弱項查擺，為抓建找準抓手。

告別“自然生長”，體系化培訓現場共商帶兵良策

“春節期間，全班只有1個探親休假名額，卻有3人想休。”在新疆軍區某部班長隊伍體系化培訓現場，大屏幕上投出這樣一道辨析題：“這3人，一個是入伍10年的二級上士，從未休過春節假；一個是年度工作成績優異的下士，想請組織照顧；還有一名中士要趕著在外務工的雙方父母過年回家時機，和女朋友訂婚。班長應該怎么辦？”

原本安靜的培訓現場，瞬間熱鬧了起來——

“把名額給下士，這樣才能在班里營造實干者吃香的氛圍。”一名新任班長第一個發言。

另一名班長也發表意見：“二級上士當兵10年沒休過春節假，說明往年一直在讓，今年怎么也得滿足一下愿望。”

“可以給連隊報告一下矛盾困難，協調沒有迫切愿望的同志讓一讓，給自己班多爭取個春節休假名額。”有人說。

“休假是軍人的法定權利，不是獎勵。工作干得好可以在表彰激勵上給予肯定，但不能成為優先休假的理由。”有著12年班長任職經歷的二級軍士長張杰打開話匣子，“安排春節休假不能武斷處理，成績優先、論資排輩、上交矛盾都不是一名合格班長應做的事。”

“安排要回家訂婚的中士休春節假，讓其盡快確定婚姻大事；幫助二級上士申請家屬來隊公寓，讓其一家過年在駐地團聚；與下士促膝談心，講清楚如此安排休假的依據，并結合其需求另外安排休假計劃。”最終，現場組織辨析的該部領導給出了題目中班長的處理方法，贏得一片贊同。

這個辨析場景，是新疆軍區班長隊伍體系化培訓的一個縮影。

“靠‘自然生長’或師帶徒的傳統方式培育，長出的苗勢往往‘壯瘦不均’。只有通過探索機制、創新方法、規范程序完成體系化培育，才能做到根壯苗齊。”新疆軍區某處領導介紹，他們探索出爐了一份班長培訓方案，重點圍繞戰斗指揮、科學組訓、教育引導、依法抓管、管裝用裝、知兵愛兵、疏導轉化、矛盾化解、安全預防等能力展開培養。

將校軍官深入一線教方法，班長代表走上講臺碰思想。這場培訓，各部隊不僅按照軍區培訓方案落實了統一動作，也結合自身實際任務訓好了自選內容。在授課輔導、政策解析、警示教育、案例剖析、討論交流、經驗介紹等環節中，班長隊伍能力素質逐步得到強化。

一份“措施”規劃成長路徑，讓人放心稱心的班長更多了

“二級上士田秦川終于再次當上班長！”隨著某團勤務保障營軍人大會召開，會上宣讀班長任職命令、頒發命令狀，田秦川自薦擔任班長這件事終于“塵埃落定”。

之前由于改革調整，曾在戰斗分隊擔任班長的田秦川被調整到修理連。雖然軍齡不短，但在這個技術密集型單位，他卻成了技能上的“新兵”。

為盡快勝任新崗位，田秦川把學好裝甲底盤修理當作首要任務。3年后，他成功考取所在專業的職業技能鑒定證書，當上副班長。去年，他在連隊裝備維修能力認證考核中表現出色，年底榮立三等功。

“我想擔任裝甲底盤修理技師，想當班長。”一天，田秦川來到連長楊有新的房間，鼓起勇氣毛遂自薦。

“按照規定，擔任過副班長的、是訓練尖子或理論骨干的、是黨員或預備黨員的、獲得過表彰獎勵的、崗前培訓成績優秀的，都可以優先選拔為班長。”看到一臉忐忑的田秦川，楊有新拿出軍區下發的《加強班長隊伍建設措施》，翻到“抓嚴選拔配備”的條款，指著“五優先”原則對他說：“連隊黨支部一定會嚴格履行推薦程序，希望你能通過考驗。”

很快，隨著田秦川提交個人書面申請，班排提名、民主測評、選拔考核、支部推薦、黨委研究等一系列步驟接連實施。在完成培訓并參加考核獲評優秀后，田秦川終于如愿走上修理技師兼班長這一崗位。

“班長群體往往是軍士骨干的中堅力量，地位突出、作用凸顯，必須把緊選拔、任職、考核、淘汰的關口。”楊有新手中拿的《加強班長隊伍建設措施》，是新疆軍區機關依據政策規定編寫的，其中梳理了班長的責、權、利，對班長的選拔配備、崗前培訓、強能幫帶、考評督責、獎勵激勵以及日、周、月工作進行規范，也對下屬各級部隊黨委抓建班長隊伍的職責進行細化。“如今，我們依法規畫方圓，讓抓與干都有章可循。”楊有新說。

“能在軍營走到今天，班長這個崗位教會我太多、給予我太多……”站在新疆軍區組織的優秀班長事跡報告會講臺上，剛晉升一級軍士長的班長侯焦陽感慨不已。

擔任班長以來，侯焦陽先后帶出上百名思想堅定、技能過硬的技術骨干，榮立三等功6次，被陸軍表彰為優秀共產黨員、“優秀帶兵人”，并被納入“陸軍工匠”培養名單……

為此，侯焦陽選晉一級軍士長時，各級按照軍區《加強班長隊伍建設措施》中的相關規定，一路靠前推薦。

“干得好就真激勵，培育強就真保留。”侯焦陽告訴筆者，軍區指導各單位結合大學生提干、優秀士兵保送入學、年終工作總結、軍士選晉等時機，采取名額傾斜、加大晉升保留力度等方法，認可、激勵、獎勵班長隊伍中的佼佼者，讓大家嘗到實實在在的“甜頭”。

“讓人放心稱心的班長多了，主官擔心憂心的事就少了”“骨干隊伍強了，單位底氣更足，爭先更有實力”……隨著體系抓建班長隊伍的舉措深入推進，基層干部嘗到了抓建果實，班長隊伍看到了成長奔頭，官兵普遍鼓起了爭先勁頭。

又一個春天來臨，隨著“爭當好班長”的春風拂過天山南北座座軍營，該軍區正籌劃推出抓建班長隊伍舉措的“2.0版”。專業技能跟不上裝備升級速度、科技創新缺乏支撐保障……這些班長隊伍面臨的新情況，正成為該軍區有關部門思考解題的新方向。（蔣冬松、鄧煒健、趙治國）

（解放軍報）