4月10日，廣東省推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育新聞發(fā)布會舉行，正式發(fā)布廣東推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育落地的“兩素養(yǎng)一綱要”方案(以下簡稱“2+1”方案)，即《廣東省中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架(試行)》《廣東省中小學(xué)學(xué)生人工智能素養(yǎng)框架(試行)》《廣東省中小學(xué)人工智能課程指導(dǎo)綱要(試行)》，明確中小學(xué)校的人工智能教育要求。記者獲悉，在課時(shí)方面明確要求，小學(xué)1-4年級每學(xué)年不少于6課時(shí)，小學(xué)5-6年級每學(xué)年不少于10課時(shí)，初中7-8年級不少于每兩周1課時(shí)，高中階段在信息科技和通用技術(shù)等國家課程實(shí)施基礎(chǔ)上，在高一或高二不少于每兩周一課時(shí)。

南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)荔林小學(xué)學(xué)生使用人工智能上課。受訪單位供圖

廣東省委教育工委書記，省教育廳黨組書記、廳長林如鵬介紹，“2+1”方案從課程設(shè)置、教學(xué)資源、師資建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面，對中小學(xué)人工智能教育提出具體要求，為各地、各中小學(xué)校開展人工智能通識教育、基于國家平臺整合人工智能進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，開展師生人工智能素養(yǎng)評價(jià)提供參考。

“2+1”方案都有哪些亮點(diǎn)？

據(jù)悉，“2+1”方案將系統(tǒng)推進(jìn)，打出AI教育組合拳。林如鵬表示，方案從目標(biāo)層提出了師生素養(yǎng)框架，明確了師生素養(yǎng)能力坐標(biāo)，從路徑層制定了《課程指導(dǎo)綱要》，提供了從課程到課堂的實(shí)施路徑。解決各地在人工智能教育落地方面“有目標(biāo)可依、有課程可用、有教師可教”的問題。

此次“2+1”方案，在全國率先提出了中小學(xué)師生人工智能素養(yǎng)框架，明確了三級指標(biāo)，進(jìn)行了具體化描述。尤其是《教師素養(yǎng)框架》，從意識理念、技術(shù)能力、教育應(yīng)用、專業(yè)發(fā)展以及社會責(zé)任五大維度，分別回答了智能時(shí)代教師的職業(yè)使命、必備能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為廣東省中小學(xué)教師系統(tǒng)提升人工智能素養(yǎng)提供了指引。

其次，實(shí)行全鏈閉環(huán)設(shè)計(jì)，課程可落地、可評價(jià)。林如鵬表示，廣東著力建構(gòu)“目標(biāo)-內(nèi)容-實(shí)施-評價(jià)”全鏈條AI育人體系，課程綱要明確了廣東省人工智能課程核心素養(yǎng)的四個(gè)維度——人智觀念、技術(shù)應(yīng)用、智能思維、倫理責(zé)任。

該方案還提出，要堅(jiān)持過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，建議采用成長記錄袋、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、作品評價(jià)、量表測量等方法評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。鼓勵(lì)各地探索人工智能將人工智能納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)等。

深圳教育界有何反響？

2+1”方案出臺后，在深圳教育界引發(fā)了熱烈反響。

蛇口學(xué)校物理教師李聰認(rèn)真研讀了一番方案。他表示，AI是一個(gè)比較抽象的話題，剛提出來的時(shí)候，老師們并不知道如何應(yīng)用于教學(xué)之中。隨著人工智能的發(fā)展，市、區(qū)教科院的教研員組織了多次相關(guān)培訓(xùn)，讓一線教師有了更多了解和嘗試的機(jī)會。“如今，‘2+1’方案的出臺，讓我看到了廣東省在推動(dòng)中小學(xué)人工智能教育方面的決心和力度，也對如何將AI融入日常教學(xué)中有了更清晰的方向。”

人人都知道人工智能的重要，但真正落實(shí)進(jìn)一線課堂還有待實(shí)踐、反思與檢驗(yàn)。深圳市南山區(qū)教育科學(xué)研究院附屬學(xué)校教育集團(tuán)荔香學(xué)校副校長楊征認(rèn)為，“方案從政策層面解決了教什么、怎么教、什么時(shí)候教，教成什么樣等人工智能與義務(wù)教育相融教育教學(xué)的本質(zhì)問題。”據(jù)了解，該校3月3日成立了校級AI講師團(tuán)，24名教師從12個(gè)學(xué)科入手，開始AI融入課堂的實(shí)踐與探索。接下來，楊征透露，學(xué)校將根據(jù)“2+1”方案精神，以這24名種子教師為切入口，以點(diǎn)帶面，以小見大，以巧見慧，全校全面推進(jìn)，形成荔香學(xué)校的人工智能教育教學(xué)特色。

在學(xué)習(xí)完“2+1”方案后，南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)荔林小學(xué)校長張祖志認(rèn)為，方案的體系化設(shè)計(jì)，彰顯了科學(xué)布局，方案將人工智能教育的藍(lán)圖，轉(zhuǎn)化為了“施工圖”“實(shí)景圖”，有利于人工智能教育的整體推進(jìn)。方案明確的目標(biāo)，有力的措施，讓他認(rèn)為將有利于推動(dòng)人工智能教育在學(xué)校的落地。“此外，數(shù)字普惠體現(xiàn)著教育溫度，這個(gè)方案有利于破解數(shù)字鴻溝，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平的落實(shí)。”張祖志稱。

“方案意義深遠(yuǎn)，它順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的創(chuàng)新型人才指明方向，助力廣東教育邁向智能化新時(shí)代。”深圳市蛇口育才教育集團(tuán)總校長、育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長龔振稱，該集團(tuán)將認(rèn)真學(xué)習(xí)，切實(shí)落實(shí)，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，整合優(yōu)質(zhì)資源，組建專業(yè)師資隊(duì)伍，開發(fā)特色課程，積極探索創(chuàng)新教育模式，助力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才。

深圳晚報(bào)記者 王宇