袁安燁

她是學生口中的“徐媽媽”，是同事眼中的“鐵娘子”，更是教育路上永不停歇的追光者。

從教二十余載，徐敏在多重角色中切換：班主任、名師工作室領航人、文藝工作者……用行動詮釋著“鐵打”的教育精神。

鍛鐵成器：從“落后專業戶”到優秀班集體

徐敏扎根農村教育十年。2011年調入湘陰縣文星街道城關中學，在全年級成績最不理想的班擔任“第三任”語文教師。她見證了最調皮的學生能鬧騰到什么樣子，遇到了初中不會寫拼音的孩子，寫“甲骨文”的孩子，不交作業的孩子……

她在日記里寫著：“今天梓軒終于主動交作業了，獎勵他當一日班長。教育就像打鐵，要耐得住千百次錘煉。”

第二年，學校領導安排她換一個班級。

“如果我走了，孩子們能適應第四任老師嗎？”徐敏毅然留下來和班主任一同管班。當時，有位從農村轉過來的同學叫李佳，經常違反紀律。徐敏老師見他聰明，就鼓勵他參加活動。

體育訓練的時候，她在跑道上帶著他奔跑；演講比賽的時候，她帶著他對著鏡子練習，一個字一個字糾正發音；作文競賽時，從選材到立意，謀篇布局，遣詞造句，她逐字逐句地給他修改；畢業考試前，她給班里的每個孩子寫信，給孩子們量身定制專屬的加油鼓勁口號……

那年中考，李佳考入重點高中，如今已是湖南師范大學的學生。

有了這些經驗后，徐敏當班主任時游刃有余。每天，她6點前起床上班。放學后，她最后一個離開教室。晚上，批改作業、撰寫教案、策劃活動，幾乎沒有在12點前睡過覺。

在班級，她開設了“師生回音壁”；成立了“生日基金會”；開展了師徒結對一幫一活動；和班上的留守兒童結對，擔任“愛心媽媽”；節假日，她組織班上的學生去福利院看望孩子；去農村學校捐贈書籍；去文化館探訪岳州窯；去郭嵩燾紀念館緬懷先烈……

“徐老師是我們的‘管家婆’，有‘刀子嘴，豆腐心’。”楊子萱指著她發表在《十幾歲》雜志的文章說，“沒有徐老媽的指引，我的文章不可能發表在省級刊物。徐老師還指導我們好多同學作文發表或獲獎呢！”

“她就像個鐵打的陀螺。”辦公室的同事龔娟回憶，“徐老師有一次被沸騰的綠豆汁燙得手腳都是泡，她換身衣服又來上課。前兩年她腰椎間盤突出反復發作，醫生建議盡快做手術，她硬是堅持上完那個學期的課，挺到暑假才被家里人‘押’去醫院手術。”術后第十天，新學期開學，她綁著護腰帶按時出現在教室，笑著說：“放心，鐵打的腰，斷不了。”

2018年，她所教的班級被教育部授予全國“優秀班集體”榮譽稱號。她轉手把榮譽證書交到了班長手里：“榮譽是孩子們的，我只做了該做的事。”

鑄鐵為藝：從三尺講臺到文化原野

“徐老師的作文課像變魔術！”學生王浩珍藏的筆記本里，記錄著：《用薯片寫作文》——同學們邊吃邊描寫酥脆聲；《跟著歌詞學創意寫作》——把“世界贈予我的”改成“學校贈予我的”……

徐敏的“游戲作文教學法”刊登在《初中生》雜志；輔導的學生作文獲得第十七屆《初中生》“千金作文”特等獎；執教的精品課《新聞寫作》獲得省級一等獎；編寫的《初中語文寫作教學研究》為一線教師量身打造了單元作文教學案例、寫作支架和范文指導。助力教師專業成長，全面提升學生寫作能力。“白天教孩子寫作文，晚上自己寫‘大作文’。”

徐敏既是教學者，亦是創作者：疫情期間，她戴著口罩跑遍全縣12所學校，采寫的《東風吹愁桃李香》登上中國日報網，展現了湘陰教育人面對疫情，早謀劃、廣宣傳、嚴管控，堅持防疫與教育雙線出擊；抗洪時，她值班守大堤，加班寫就的《這里是我和學生的家》被《中國婦女報》刊發，謳歌了湘陰教育人可歌可泣的抗洪精神；她歷盡數月采訪多所城鄉中小學，報告文學《東風夜放花千樹》發表在《湖南日報》和《湖南報告文學》，肯定了湘陰中小學基礎教育取得的成績；編輯的《湘陰地方故事集》，搶救了40多個瀕臨失傳的民間傳說……

湘陰縣文聯主席熊國庭表示：徐老師用文字為教育留痕，以散文《九連屋》斬獲湘陰縣首屆文學藝術獎，成為從講臺走向魯迅文學院中青年作家班的“筆桿子”。

身為岳陽作協教師作家分會副主席，她主編的《湘陰地方故事集》《民間》《敲門聲聲》等刊物，讓鄉土文化煥發新生；她發起的“師生共讀一本書”“探訪岳州窯”“走進郭嵩燾紀念館”等實踐活動，將課堂延伸至歷史深處。即便在術后的康復期，她仍伏案審稿。她笑稱“文化傳承的擔子比身體更重，只是頭發越來越薄”。

熔鐵為炬：從“孤勇者”到百人名師團

談及為何建立湘陰縣首個省級名師工作室，徐敏說出了當時的想法：我常去其他名師工作室學習，要是我們有自己的名師工作室該多好！

“私立學校有財力都沒有建成工作室，你這個一線普通教師有那個能耐？”她頂著質疑與壓力逆流而上。

在湘陰縣教育局的支持下，她撰寫方案，搭建網絡平臺，招募教師，研發成套精品課。長期勞累和壓力讓她終于挺不住了，腰椎間盤突出的毛病復發，只得跑到中醫院做了17天理療。她經常一邊打點滴，一邊打電話聯系工作，點滴液沒有了，血液倒流都沒有察覺；別人都是帶著水果食品來，她袋子里裝的全是文稿和書籍。

工作室究竟要朝哪個方向走，要達到怎樣的預期目標，必須好好規劃一番。

為此，徐敏多次到長沙、上海等地，向顧問余艷等“大咖”求教，最終確定以“閱讀和寫作”為發展方向，并制定了詳細的工作計劃。她明白“史學家的責任是過去，創造者的責任是現在，而教師的責任是未來。應對未來，唯有學習，學習力大于學歷。”

她和團隊一道，用好生活這本遼闊的教材，開展課題研究，破解作文教學難題，引領一群語文人快樂大膽地往前走。

徐敏非常注重培養青年教師，給他們創造平臺。正如她所期望的那樣，有越來越多的工作室成員上得了課，寫得好文章。湘陰縣洞庭中學的楊馨柳就是其中的一個。

“以前在工作室了解并學習過精品課的錄制，讓我知道了錄課需要注意的細節，在工作室的學習也讓我對課程內容設計有了進一步的優化，正是這些經驗使我本次的課程錄制非常順利，一遍通過。”她獲得省級精品課獎很高興，“今后我會以‘工匠精神’為目標，以一節‘精品課’為起點，打造出屬于自己的精品課。”

三年來，這支“鐵軍”成績斐然：開展了學習培訓、專題講座、自主研修、網絡研修、課題研究、送教下鄉等活動。開發了精品課資源和特色資源，上傳資源3000多條，文章2000多篇，10萬多名師生在網絡平臺點擊下載資源。工作室榮獲岳陽市2023年度“終身學習品牌項目”、湘陰縣2024年度“芙蓉標兵崗”等榮譽稱號。當一些授獎單位準備將榮譽授予徐老師個人的時候，她總是將榮譽評給集體；工作室其他成員在晉級晉升路上越走越遠，而徐老師一直未見動彈。

當被問及“值不值得”時，她凝望著學生的合影，感嘆道：“這些笑臉就是最硬的軍功章。”公眾號22.4萬字的年撰稿量，178次的年課件修改記錄，印證著這位“鐵娘子”的堅守。

面對家庭與事業的抉擇，她坦言“永遠把工作擺第一位”，用行動回應質疑：“人生自是有師癡，此情不關名與利。”