3月26日至28日，由廣東省教育研究院主辦、河源市教育局承辦的“走進粵東西北（河源）教研幫扶活動”初中數學專場在連平縣舉辦。本次活動以“結構化視域下初中數學教學的探索與實踐”為主題，通過質量監測結果解讀和應用研討、課例展示、專題講座、同行交流等形式，共同探討初中數學教育高質量發展的新路徑。廣東省教育研究院基礎教育質量監測室副主任耿丹青、廣東省教育研究院初中數學教研員鄭錦松、深圳市寶安區初中數學教研員潘正剛、深圳市寶安第一外國語學校（集團）初中部高級教師蔡淑芬，以及河源市各縣（區）初中數學教研員、數學骨干教師代表，共計200余人次參與了此次活動。

監測結果解讀和應用交流

3月26日下午，連平縣2024年國家義務教育監測結果應用交流研討活動在連平縣教師發展中心舉行，活動首先由耿丹青對國家義務教育質量監測結果報告進行解讀，緊接著鄭錦松作微講座《聚焦監測數據，深耕教學研究》，最后省市教研幫扶專家和連平縣初中學校教研副校長、數學骨干教師代表進行座談。與會的領導專家、老師對監測報告解讀和應用進行了深入交流，針對如何改進監測、提升教育教學質量形成了共識，并形成了富有建設性的意見措施。

精耕課堂

3月27日上午，活動以接力課的形式進行，圍繞北師大版初中數學七年級下冊《4.1.1認識三角形》和《4.1.2認識三角形》兩個課時展開，課堂通過豐富的教學方式，提升了學生的數學素養。

注重單元知識建構 提升學生的推理能力

活動的第一節課由連平縣第一初級中學陳利林老師執教。課堂創設了豐富的情境，讓學生感悟三角形概念的生成。結合章首語、章前可持續思考問題等引領學生開展單元知識建構，明確了研究幾何圖形的方法和路徑。借助環環相扣的問題鏈，用合情推理和演繹推理驗證了三角形內角和是180o，從而發展了學生的推理能力。

數智技術賦能 發展學生的數學素養

活動的第二節課由深圳市寶安第一外國語學校（集團）初中部教師蔡淑芬接力進行。她圍繞三角形三邊關系這一主題，借助豆包等多種AI智能生成設計了“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的生活場景，成功將本課知識轉化為問題解決。她引導學生測量、計算三角形三邊長度得到初步結論，適時引入代數推理，并利用幾何畫板幫助學生驗證猜想，非常巧妙地突破了本節課難點。

聚焦學科“三新”課堂 開展課例點評

精彩的課堂教學展示后，與會專家、老師圍繞新教材、新課標、新教法展開研討。河源市名教師工作室主持人劉超源老師和連平縣中心教研組曾艷媚老師從情景引入、活動開展、問題鏈設計、難點突破、信息技術與學科融合等方面對兩節課給予充分肯定和贊許。深圳市寶安區初中數學教研員潘正剛鼓勵老師們進一步探索數學課標理念，注重學生的求知欲、數學實驗操作、創新意識等方面指導與培養。鄭錦松充分肯定了兩節精彩的接力課，并從“什么是好的課堂？教學設計的起點在哪里？為什么教？”提出：教學設計要基于學生已有經驗和認知能力，要關注概念形成，要加強學生思維能力的培養。

講座啟思

3月27日下午，深圳市寶安區初中數學教研員潘正剛作講座《結構化視域下初中數學教學的模式與實踐》，從未來以來、素養導向、教學內容結構化、單元整體教學設計實施等四個方面分享了落實新課標新教材的經驗和做法，特別強調對“三會”的實踐和教學思考。他還提出培養數學“拔尖創新人才”的關鍵是應用數學解決重大實際問題的能力。他的講座為大家指明了新教材理念落地實施、數學創新人才培養、教育數智化轉型的方向。

活動最后，鄭錦松提出三點建議，一是教學要注重從生活情境、科學情境、數學情境引入，激發學生的學習興趣；二是國家中小學智慧教育平臺為數學教學提供了豐富的資源，要善于使用；三是要注重結構化教學，讓學生形成結構化的認知理念。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君