個人簡介：

董文，六安市城南中學語文教師，語文教研組組長，正高級教師，安徽省特級教師，安徽省第八批“特支計劃”基礎教育教學名師，六安市首批中學語文學科帶頭人，六安市專業技術拔尖人才，曾獲“全國優秀教師”“六安市師德建設先進個人”“皖西好老師”“皖西名師”等榮譽稱號。

在皖西教育版圖上，六安市城南中學語文教師董文宛如一株深植鄉土的麥穗。三十二載春秋輪回，他以語文為犁鏵，以教研為沃土，在鄉村教育的麥田里耕耘出一片金黃。這位戴著眼鏡的教書先生，用半生時光踐行著“教育當如春風化雨”的信念，將語文的詩意與教育的溫度播撒進萬千學子心田。

32年堅守鄉土深耕

陽春時節，走進六安市城南中學行政樓前，玉蘭花瓣落滿董文常坐的石凳。“原本相約的采訪，因故推遲了十年，好在終于如愿了！”在董文名師工作室，記者見到了夾著備課本匆匆走來的清癯身影，儒雅，率真，是董文給人的第一印象。沒有過多的寒暄，即從他的教育生涯起點開始了尋訪。

32年前的夏天，剛走出大學校門的董文，帶著裝滿典籍的行囊，義無反顧的回到了家鄉青山中學。斑駁的黑板上還留著上一任教師未擦凈的粉筆印，三十多雙澄澈的眼睛讓他想起《詩經》中“青青子衿”的詠嘆。三年后，董文調入母校——六安市城南中學，這一干就是29年！少年們求知若渴的眼神，讓他毅然扎下根來。當一起評上特級教師、正高級教師的同仁陸續走進城市名校時，這個滿懷教育理想的鄉村教師，卻在淡淡墨香里找到了精神原鄉。

2016年深秋，北京某重點中學的橄欖枝第3次遞來時，董文正帶著學生在田野采風。稻田里翻涌的金浪與少年們誦讀《歸園田居》的清音交織，他對著手機輕聲婉拒：“對不起，這里的麥苗剛抽穗呢！”轉身，他繼續指導學生吟唱《將進酒》，古調悠長驚起白鷺，掠過三十載未曾移易的教育坐標。

“優越的工作條件和高薪對我并非沒有誘惑，但我覺得，相對落后的農村學校更需要有一批教育的堅守者、耕耘者。”董文婉拒了許多名校的邀請，一直堅守著自己心靈高地。這些年，在六安市城南中學語文組教師辦公室，每晚十點，總有一盞燈穿透紗窗，那是董文批改作業的身影投在斑駁的墻面上，陪伴他的那盆綠植青了又綠，綠了又黃，比教學樓前的香樟還懂光陰。

讓語文回歸生命現場

“同學們聽，這是《雷雨》里雷聲的變奏。”在2021年的一次公開課展示現場，董文輕擊多媒體屏幕，悶雷聲在教室低徊。當課件切換到周樸園凝視舊照片的特寫時，他突然關閉設備：“現在，讓我們用八十多年后的眼睛重讀這段沉默。”這種被稱為“留白式對話”的教學設計，讓許多現場的同仁在課后追問：“您怎么想到用靜默代替分析？”這恰是董文主張的“多元對話教學”的精髓。在他看來，語文課堂不僅僅是師生對話、生生對話這種顯性對話，更多的應是生命與經典的無聲精神相遇。

那是一個雪夜，董文在辦公室反復調整《整本書閱讀教學辯證藝術》的講座課件。窗外積雪壓斷枯枝的脆響，讓他想起《紅樓夢》里“琉璃世界白雪紅梅”的意象，突然在論文末頁添上：“當數字洪流沖擊紙質閱讀，我們更要守護文字的溫度，像大觀園里掃雪烹茶的雅趣。”

“語當立德，文以化人。”董文說，不僅要讓語文課堂成為師生共同發展的教學平臺，語文教師更要且教且學，且行且思，悟語文道，做語文人。

教研星火映山河

隨著新課程改革的逐步深入，憑著多年的教學經驗和深厚的專業功底，董文努力學習新課標，實踐新課標，滿腔熱情投身到教學研究中去，帶頭上研究課、實驗課，積極和有志于教改的青年同仁探討交流。為不斷提升自己的教學水平，董文以教研促進教學，以教研推動專業成長，積極開展課題研究，目前完成省市級課題四項,課題成果多元對話課堂教學流程，高三診斷式復習課教學模式、“一核雙驅三至四策”教師寫作素養提升策略等在多所學校推廣，效果顯著。近年來，董文老師還率領自己的團隊大力開展微課題研究，對當下多個高中語文教學的熱點、難點問題進行深入探索，為一線教學提供了很多可供借鑒的優秀課例。

2024年清明假期，董文工作室的燈光徹夜未熄。青年教師張瑾的作業設計方案鋪滿長桌，紅筆批注細如蚊足：“作業設計應體現大單元教學理念”，“此處還應補充一些關于陶淵明的生平資料作為支架” 。晨光微曦時，案頭的茶水里盛滿了修改思路，如教育星火等待燎原，讓董文欣喜的是，張瑾最后獲得了安徽省2024年高中語文作業設計大賽省二等獎。

靜水流深育青林

“上《荷塘月色》不能只講通感修辭”，優質課備賽現場，董文突然叫停試講。他推開教室窗戶，春夜細雨裹著玉蘭香飄進來：“要讓學生真切感受到朱自清筆下淡淡的憂愁與淡淡的憂傷。”參賽教師錢曉蘭在那一刻頓悟：原來教育真諦不在技巧，而在喚醒生命的覺知。三個月后，她帶著董文的囑咐走上領獎臺，從教壇新手蛻變為市級教壇新星。這種樂此不疲對青年教師的輔導，在董文名師工作室具象為一本本帶徒日志，每頁都記錄著青年教師的成長刻度。

2024年教師節清晨，董文推開辦公室門，發現辦公桌上多了盆綻放的野菊。卡片上字跡稚嫩：“敬愛的董老師，師澤如光，微以致遠；師澤若水，潤物無聲！——您的學生徐皖蘇”。晨光中，他撫過省優秀教研組獎牌上的銘文，想起32年前那個初登講臺的青年，眼角泛起漣漪般的笑紋。

夕陽西沉時，董文依舊保持著倚窗讀書的習慣。余暉中《論語》書頁微微泛金，“默而識之，學而不厭，誨人不倦”的箴言，恰似他三十二載教育人生的注腳。教研樓前的香樟又將飄落黃葉，而屬于這位鄉村教育守望者的春天，永遠定格在學子們晨讀時挺直的脊梁里，在青年教師獲獎時含淚的微笑里，在鄉土中國生生不息的文化血脈里。

校長點評：

三尺講臺傳千載文心，一方書案寫春秋氣象。董文老師以詩書氣韻涵養生命氣象，以師者赤誠深耕教育沃土。他不僅是語文課堂的擺渡人，更是教育初心的守護者。他用三十二載光陰釀造的師德佳釀，已成為學校最珍貴的文化基因；他用三十二年的堅守與求索，譜寫出語文教育的灼灼華章，堪稱新時代"大先生"的典范。

——正高級教師、安徽省特級教師、六安市城南中學校長 羅偉

安徽青年報 安青網記者 韋玉柏