張老師是我的朋友，她在幼兒園已經任教十幾年了，最近她在帶小班，班上有一個孩子很愛哭。

她跟可可媽媽說：“早上您送可可上學，走的時候，忘了親她一下，可可又哭了……”

可可愛哭，已經不是幼兒園的新鮮事了，早上去上學，媽媽忘了跟她告別，她要哭，傍晚放學的時候，媽媽晚了一會兒，她更要哭。

在幼兒園里面就更不用說了，跟小朋友玩著玩著，不知道為什么，可可就哭起來了，已經有小朋友給她起外號了—“愛哭鬼”。

可可媽媽也很苦惱，女兒是不是太嬌氣了，動不動就哭了，沒有一點控制力，這該怎么辦呢？

面對孩子哭了這個問題，家長們的反應大多可以分為兩類，一類是家長比較有耐心，他們會讓孩子哭一會兒，等孩子的情緒穩定下來，再去解決孩子的問題。

還有一類家長會比較強勢，他們在孩子開始掉眼淚的時候，就嚴厲地制止孩子，不允許他們哭出來，孩子安靜下來了，家長也省事了。

我們看起來是第二種方法比較省事，孩子不哭了，似乎就是最好的結局。

但是，這兩種不同的教育方法，也許會對孩子的性格成長和心理健康，有完全不同的影響。前者父母的孩子，也許到大都是動不動就哭，后者的孩子，即使不開心，也會忍住不哭。

01

動不動就哭和忍著不哭的孩子，長大后有何差距？

第一，情緒表達方面，有很大區別。

哭是孩子情緒的表達，那些動不動就哭的孩子長大后，可能依然傾向于直接通過哭泣、訴說等強烈的方式表達情緒，表達之后，就沒有什么心理壓力了。

他們在表達情感時較為沖動，且往往容易缺乏理性思考。

而那些忍著不哭的孩子，可能更習慣壓抑自己的情緒，不善于直接表達自己的內心感受，容易給人一種冷漠或難以親近的印象。

這些孩子因為過度壓抑情緒，導致內心積累過多壓力，在某個時刻可能會以更激烈的方式爆發。

第二，人際交往能力也不同。

你會喜歡和什么樣的人相處呢？是不易表達情緒的人，還是說愛哭、愛笑的人呢？我反正是比較喜歡這樣愛表達的人。

愛哭、愛笑的人往往充滿活力和真實感，和他們相處，生活充滿了色彩和溫度。他們的喜怒哀樂都擺在臉上，讓人很容易了解他們的內心世界，無需費力去猜測。

另外，動不動就哭的人，他們的感情往往更細膩，他們可能對周圍的環境變化、他人的情緒反應等比較敏感。

他們能敏銳地察覺到細微的差異，這種敏感性使得他們更容易有同理心和同情心，共情能力好的人，更容易成為朋友。

而忍著不哭的人，可能內心會比較復雜，不容易交心，自然人際交往能力也沒那么強了。

當然孩子愛哭，咱們也不能放任不管，家長不同的做法，對孩子的影響還是挺大的。

02

當孩子哭的時候，我們應該怎么做呢？

第一，保持冷靜、穩定的情緒。

大多數的媽媽，一聽到孩子的哭聲就立刻變得煩躁或生氣，這我是能理解的，因為這是人之常情嘛。

但我們可以設身處地站在孩子那面想一想，當他哭泣的時候，如果我們大聲斥責或懲罰他，會不會讓他更加傷心呢？

所以遇到孩子哭，我們首先要做的就是保持冷靜，深呼吸或者另外找個地方讓自己先冷靜下來，然后再處理問題。

再說，家長的情緒穩定，能給孩子傳遞一種安全感，讓孩子知道即使他們在哭，也不會引發更大的混亂，孩子的心情也會很快平復下來。

第二，給予孩子關注和傾聽。

當孩子哭的時候，他最大的愿望就是希望得到家長的關注，希望有人傾聽他的心聲。

我們可以走到孩子身邊，輕輕擁抱他們，讓孩子感受到你的關心，用溫柔的語氣告訴孩子你在他們身邊，愿意聽他們說。

媽媽可以耐心地詢問孩子“為什么哭”，讓他們有機會表達自己的感受和需求。

我們要做的就是，認真傾聽孩子的回答，不要打斷或批評他們的表達。

第三，理解孩子的情緒。

孩子會哭，我們要想他情緒穩定下來，就要學會共情，嘗試站在孩子的角度去理解他們的情緒。

比如，如果孩子因為玩具壞了而哭，你可以說：“我知道你很傷心，玩具壞了確實讓人難過。”

也許孩子的事情在我們眼里是微不足道的，但是，對孩子來說，每一種情緒都是真實而重要的。

第四，家長幫孩子解決問題。

找到了孩子哭的原因，我們更要和他們一起去尋找解決問題的方法。

比如，孩子是因為和小伙伴吵架而哭，可以引導他們思考如何解決沖突，如道歉、分享等。父母讓孩子參與到解決問題的過程中，培養他們的解決問題能力和責任感。

第五， 引導孩子學習情緒管理的技巧。

當事情過去之后，孩子情緒穩定后，我們應該教導他們一些情緒管理的技巧，如深呼吸、數數、傾訴等。

讓孩子知道除了哭，還有其他方式可以表達和處理情緒。

媽媽可以鼓勵孩子在下次遇到類似情況時，嘗試使用這些技巧，逐漸提高他們的情緒管理能力。

老人常說“會哭的孩子有糖吃”“叫喚的鳥兒有食吃”，我想孩子敢于表達自己的需求，也是一件好事吧，比那種忍著不哭的孩子好。