一個(gè)人的收益往往和自身的能力成正比，當(dāng)個(gè)人能力越出眾的時(shí)候，自己在當(dāng)時(shí)環(huán)境之中所能夠擁有的選擇空間也就越多，個(gè)人能夠得到的資源也就越多，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，個(gè)人能夠接觸的信息越來越多，因此大家之間的認(rèn)知差距也在不斷減小。

隨著教育資源的不斷普及越來越多的人可以接受到良好的教育，在這樣的環(huán)境中個(gè)人要想從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，自己必須要不斷去學(xué)習(xí)提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能夠讓自己擁有更多選擇的空間。

當(dāng)越來越越多的人開始接受教育的時(shí)候，教育資源便成為了個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，在這樣的環(huán)境中個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力必然會(huì)有所下降，而自己要想保持足夠的競(jìng)爭(zhēng)力便需要不斷去學(xué)習(xí)提升自己內(nèi)在的知識(shí)儲(chǔ)備。

在當(dāng)下的環(huán)境中由于多數(shù)人所學(xué)到的知識(shí)都是極其相似的，在這樣的環(huán)境之中個(gè)人所積累的經(jīng)驗(yàn)很顯然便成為了個(gè)人在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。

教育所培養(yǎng)的是通用的人才，而通用人才的增多必然會(huì)導(dǎo)致知識(shí)價(jià)值的降低，這便導(dǎo)致個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力也在降低，學(xué)校畢業(yè)雖然掌握著相應(yīng)的知識(shí)，但是多數(shù)人的知識(shí)卻停留在理論階段，這便導(dǎo)致自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中很難占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

信息的快速傳播不僅讓個(gè)人的眼界得到了拓展，同時(shí)也讓個(gè)人很容易受到外界環(huán)境的誤導(dǎo)，當(dāng)個(gè)人對(duì)這樣的信息信以為真的時(shí)候，必然會(huì)導(dǎo)致自己做出錯(cuò)誤的判斷，從而帶來落差極大的結(jié)果。

大學(xué)教育很多時(shí)候是個(gè)人的起點(diǎn)，自己只有在不斷的自主學(xué)習(xí)中才能夠更好的去適應(yīng)外界環(huán)境的變化，但是對(duì)于多數(shù)人而言這樣的教育便是自己受教育的終點(diǎn)，因此個(gè)人內(nèi)心中的期望值也就會(huì)不斷提高。

當(dāng)外界的環(huán)境無法滿足自身的期望時(shí)，內(nèi)心之中便會(huì)形成巨大的落差，而這樣的落差所帶來的便是巨大的失望，讓自己生出巨大的落差感，最終的結(jié)果也就讓個(gè)人懷疑讀書能夠帶給自己怎樣的作用。