心寫作

為內心寫作，內心讓我們真實地了解自己，了解了自己也就了解了世界。

學生學生隨

一、寫作攻略：如何寫出人物特點

1. 抓住典型細節，凸顯人物辨識度

- 外貌描寫：聚焦標志性特征（如魯迅的“八字胡”、鄧稼先的“忠厚樸實”），用比喻或夸張強化記憶點。例如《說和做》中聞一多“頭發凌亂”的細節，體現其專注治學的精神。

- 動作描寫：細化動作過程，如魯迅“捆書時方方正正，剪繩頭一絲不茍”，展現嚴謹性格；或通過連貫動詞（如“抓、扣、伸”）刻畫人物干練。

- 語言與神態：通過口頭禪（如“生命在于運動”）或微表情（如“彎彎的弦月眼”）傳遞性格，如《回憶魯迅先生》中“好久不見”的幽默。

2. 對比手法，強化人物個性

- 橫向對比：如《鄧稼先》中將鄧稼先與奧本海默對比，突出其謙遜無私。

- 縱向對比：通過人物不同階段的變化（如呂蒙學成前后的反差）展現成長。

3. 正面與側面描寫結合

- 正面刻畫：直接描寫外貌、語言、動作，如聞一多“潛心研究，頭發凌亂”的學者形象。

- 側面烘托：借他人評價或環境渲染，如魯肅驚嘆呂蒙“非復吳下阿蒙”，側面體現其進步。

4. 議論抒情點睛，升華精神內核

- 在關鍵處用議論句概括人物品質（如“他是口的巨人，行的高標”），或用抒情句深化主題（如《散步》結尾的“整個世界”）。

二、范文及賞析

范文片段1：《我的同桌龐高聳》

原文：

他個子高高，身子圓滾滾，走路一搖一擺像企鵝。肥嘟嘟的臉上嵌著瞇瞇眼，常摸著“將軍肚”自嘲：“宰相肚里能撐船！”可一到課堂，他立刻化身“專注狂魔”，筆尖沙沙作響，連窗外蟬鳴都成了背景音。

賞析：

- 細節刻畫：用“企鵝”比喻外形，“摸將軍肚”的自嘲動作，突出幽默感。

- 對比手法：外貌的滑稽與學習的專注形成反差，塑造立體形象。

- 側面描寫：以“蟬鳴不擾”的環境烘托其專注力。

范文片段2：《修鞋匠老王》（節選自搜索結果 ）

原文：

老王總戴著灰撲撲的帽子，臉上溝壑縱橫，修鞋時佝僂著背，動作卻利落如醫生動手術。他常笑呵呵地說：“小毛病不收錢！”鄰居們贊他手藝好，他卻擺擺手：“熟能生巧罷了！”

賞析：

- 動作描寫：“佝僂”“利落”體現匠人精神，語言描寫凸顯樸實。

- 側面烘托：鄰居的夸贊側面表現其技藝與人品。

三、完整作文示例：《這樣的人讓我溫暖》

原文：

賣豆漿的周姨

清晨六點，校門口的豆漿攤準時飄出熱氣。周姨系著褪色的藍圍裙，手背布滿凍瘡，卻總咧著嘴笑：“丫頭，今天多加糖不？”她的豆漿醇厚，裝豆漿的塑料袋永遠打兩個結——她說怕灑了弄臟書包。

寒冬里，我忘帶零錢，她硬塞給我一杯：“拿去喝！學生娃不容易。”后來才知道，她丈夫臥病在床，全靠這點微薄收入撐起家。可她的攤位上永遠貼著手寫紙條：“環衛工免費”。

那天大雪，她搓著通紅的手跺腳取暖，卻把熱水袋塞給掃街的張大爺。我眼眶一熱：這世間溫暖，原不過是一杯豆漿，一雙凍瘡手，和一顆金子般的心。

賞析：

- 細節刻畫：藍圍裙、凍瘡手、打雙結的袋子，體現人物辛勞與細心。

- 典型事件：送豆漿、貼免費紙條、贈熱水袋，層層展現善良品質。

- 抒情點睛：結尾的議論升華主題，將平凡人物與“溫暖”緊密關聯。

四、寫作建議

1. 觀察積累：建立“人物素材庫”，分類記錄身邊人的標志性語言、動作。

2. 多角度練習：嘗試用“外貌+事件+側面評價”組合塑造人物，避免單一化。

3. 模仿提升：精讀課文《鄧稼先》《回憶魯迅先生》，學習細節與抒情結合的手法。

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