為營(yíng)造濃厚的書香校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，近日，蒙城縣三義路小學(xué)以“書香潤(rùn)童心，閱讀伴成長(zhǎng)”為主題，開展了豐富多彩的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。為深入推進(jìn)書香校園建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，三義路小學(xué)以"一班一品"為理念，開展了別開生面的閱讀主題班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。各班級(jí)師生共同參與，將閱讀元素巧妙融入班級(jí)環(huán)境，形成了"班班有特色，處處有書香"的育人氛圍。各班師生精心設(shè)計(jì)，將閱讀融入班級(jí)環(huán)境與文化中，讓每一面墻壁“說話”，讓每一個(gè)角落“傳情”，打造出獨(dú)具特色的閱讀天地。

環(huán)境育人：班級(jí)里的“書香角落”

走進(jìn)三義路小學(xué)的教室，隨處可見充滿創(chuàng)意的閱讀主題布置。有的班級(jí)設(shè)立了“圖書漂流角”，同學(xué)們自發(fā)分享喜愛的書籍，并附上手寫推薦卡；有的班級(jí)打造了“閱讀樹”，孩子們將讀書心得寫在“樹葉”上，讓知識(shí)之樹茁壯成長(zhǎng)；還有的班級(jí)設(shè)計(jì)了“經(jīng)典誦讀墻”，展示古詩詞、名言警句，潛移默化中傳承文化精髓。 二年級(jí)（4）班的"童話城堡"閱讀角，用七彩卡紙搭建的城堡書架上擺滿了繪本，墻上貼著學(xué)生創(chuàng)作的童話人物畫像；四年級(jí)（2）班設(shè)置了"詩詞長(zhǎng)廊"，學(xué)生用書法、繪畫等形式展示經(jīng)典詩詞；六年級(jí)（1）班則開辟了"名著驛站"，同學(xué)們制作了《西游記》《水滸傳》等名著人物書簽和情節(jié)思維導(dǎo)圖。

活動(dòng)賦能：讓閱讀“活”起來

除了靜態(tài)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，各班還開展了形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。晨讀暮誦"常態(tài)化，每天早晨15分鐘經(jīng)典誦讀，放學(xué)前10分鐘靜心閱讀已成為學(xué)校固定作息。定期開展"圖書漂流"活動(dòng)，每月一次的圖書交換日，讓學(xué)生們分享閱讀的快樂。制定"親子共讀"計(jì)劃，通過"21天閱讀打卡"活動(dòng)，帶動(dòng)家庭閱讀氛圍的形成。每周的“好書推薦會(huì)”上，學(xué)生們化身“小書蟲”，熱情分享自己的閱讀感悟。

文化浸潤(rùn)：閱讀成為班級(jí)靈魂

學(xué)校德育處袁亮主任表示：“班級(jí)文化不僅是裝飾，更是一種育人力量。我們希望通過閱讀主題建設(shè)，讓班級(jí)充滿書卷氣，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。”如今，課間追逐打鬧的少了，靜坐讀書的多了；閑聊游戲的少了，討論書中故事的多了。閱讀已成為三義路小學(xué)班級(jí)文化中不可或缺的一部分。

育人成效：閱讀改變班級(jí)氣質(zhì)

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，閱讀帶來的改變正在悄然發(fā)生： 課間追逐打鬧的少了，靜坐閱讀的多了，同學(xué)之間聊游戲、動(dòng)畫的少了，討論書中情節(jié)、人物的多了；學(xué)生們的寫作水平和表達(dá)能力明顯提升。"最讓我驚喜的是，一些原本比較調(diào)皮的學(xué)生，現(xiàn)在也能安靜地坐下來讀書了。"四年級(jí)班主任李老師感慨道。學(xué)校教導(dǎo)處王主任表示："閱讀不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，更改變了整個(gè)班級(jí)的氣質(zhì)。下一步，我們將繼續(xù)深化閱讀文化建設(shè)，讓書香浸潤(rùn)每個(gè)孩子的心靈。"

學(xué)校還將持續(xù)推動(dòng)“書香班級(jí)”“閱讀之星”評(píng)選，開展讀書節(jié)、作家進(jìn)校園等活動(dòng)，讓書香浸潤(rùn)校園的每一個(gè)角落，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的精神底色。

（楊芳）