4月7日，湖北一位老師含淚發了一篇文章，講述一位40歲老師、學校教務副主任侯老師，從不遲到早退的先進，為趕下午第一節課，出交通事故殞命的事，引發數百老師網友破防，留言230多條。

所有人都想不通：明明上午上完2節課就能請假去辦事，為什么非要等到中午放學才走？“考勤標兵”的稱號像緊箍咒一樣箍著他——副校長在全校大會上表揚他“從不遲到早退”，號召所有人向他學習。可諷刺的是，侯老師用命保住的“全勤”，最后只換來學校2萬元撫恤金，連工亡都算不上。教育局火速調來新老師補缺，一切如常，只是再也沒有領導提“向侯老師看齊”了。

評論區瞬間炸鍋。“學校中你是一塊磚，家庭你是一片天！保重自己！”，“干好本職工作，彈性上下班，莫讓形式主義泯滅了人性……”

學校的考勤制度有多僵化？一位老師吐槽"十幾年前，一個高中老師，為了參加周日晚上的例會，騎摩托車撞死了。工亡都不給認定，有關部門說不是上班時間。”

侯老師的悲劇撕開了學校管理的遮羞布。明明國家提倡“彈性上下班”，可有些學校領導就是死磕打卡機。老師早上6點到校盯早讀，晚上10點查完寢才能走，坐班時間超14小時，比996還狠。有老師吐槽：“學生放學后，領導還要查崗看你在不在辦公室。我們在教室改作業不算‘坐班’，必須回工位對著攝像頭才算數！”

更荒唐的是制度背后的雙重標準。侯老師出事后，評論區有人質問：“校長自己開會遲到半小時沒人管，普通老師遲到5分鐘就扣錢？”另一條高贊評論說穿了真相：“領導要的不是教學質量，是聽話的考勤數據！”

可數據能換來什么？一位退休教師的話扎心了：“年輕時拼命干想評職稱，退休才發現那些獎狀就是廢紙！倒是高血壓、頸椎病跟我一輩子。”

制度越僵化，反抗越隱秘。有老師傳授“生存智慧”：“領導查崗時把外套搭在椅子上，假裝去上廁所。”“教案可以抄去年的，省下時間操場遛彎。”更精明的早就摸透規則：“周一把一周的坐班時間全打上卡，后面幾天愛來不來。”

但這不是老師們的本意。一位班主任留言讓人心酸：“我也想下班后家訪，可學校規定坐班必須待在辦公室。家長晚上9點打電話，領導說我‘非工作時間溝通’不算工作量。”當彈性空間被掐滅，老師只能變成打卡機器。就像評論區那句靈魂拷問：“到底是管學生還是管老師？”

侯老師的悲劇不是孤例，而是整個教育行業困境的縮影，那些會議簽到、手寫教案、班級群截圖、點贊轉發……無一不在訴說學校管理形式主義的隱痛。

學校不該是冰冷的數字牢籠，而應成為照亮人性的火炬。當侯老師用生命為“全勤”買單，我們不得不直視那些隱藏在制度背后的裂痕：對生命的漠視、對創造力的壓制、對人文關懷的缺失。校長們該捫心自問，我們究竟是要培養“守規矩的提線木偶”，還是塑造有溫度的靈魂工程師？

制度的僵化，往往源于校長們對“控制”的執念。那些精密計算的考勤表、編織成一張密不透風的網，將教師困在“坐班”的牢籠里。可教育從來不是機械重復的工作，它需要靈感迸發的瞬間，需要師生心靈碰撞的火花。當老師們困在各種形式主義管理措施里，我們失去的不僅是教師的創造力，更是教育本身的靈魂。

改革勢在必行，但比制度更需革新的是教育理念。與其用考勤機丈量教師的忠誠，不如用學生的成長評判教育的價值；與其用考勤監督教師的行蹤，不如用信任激發教師的潛能……當教育回歸“以人為本”，當管理充滿人性溫度，教師才能從“坐班機器”回歸“靈魂導師”，教育才能真正成為照亮未來的明燈。從此刻開始，讓教育回歸本質，讓生命得到尊重。