家訪，曾是我國基礎教育的好經驗和好傳統。然而，隨著時代的發展，這種家校聯結的方式正面臨新的挑戰。新時期還要不要家訪？如何讓家訪效果更好？

中國教育報邀請一線教師與專家學者就“家訪”問題發表了看法和建議，小編進行了摘編，一起來看——

觀點篇——教師有話說

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如何突破“家訪遇冷”困境

首先，打破單一模式。除了傳統的入戶家訪，教師還可以“反向家訪”，邀請家長來學校，或者雙方約定好合適的時間，去學生家附近的咖啡館、公園等公共場所。

其次，加強溝通理解。教師可以通過電話、微信等方式，提前與家長預約家訪時間，并詢問家長是否有顧慮。 在溝通中，認真傾聽家長的意見和建議，尊重家長的想法，讓家長感受到老師的誠意和關心。

再次，創新溝通機制。教師可以通過定期召開線上家長會，以及建立班級微信群、QQ群或釘釘群等方式，及時向家長反饋學生的情況和學校的信息。 同時，了解家長的需求和困惑，增強家校之間的信任和互動。

——陸青春（浙江省寧波市高新區實驗學校教師）

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如何在家訪中實現家校間

雙向的“喚醒”與“共情”

一是在角色轉換中建立信任。當老師轉換角色、多一些換位思考時，更容易收獲學生和家長的信任，從而對學生的成長產生積極正面的作用。

二是在場域延伸中走近彼此。教師在家訪中要善于從家庭環境、成員互動等細節中發現問題，盡量營造一種安全、平等的氛圍，讓學生和家長愿意表達自己真實的情感和想法。

三是在語言重塑中平等交流。 教師要放下架子、俯下身子，和家長平等交流，語言要具體、接地氣，要讓家長和學生易于接受，這樣才能有效拉近教師與家長的距離，讓溝通更真實、有效地發生。

——曹志堅（江蘇省江陰市北漍中心小學教師）

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教師在有效的家訪中

應承擔什么角色

觀察——教師要成為敏銳的觀察者，捕捉家居細節中的教育線索。

診斷——教師要擔任專業的分析師，將碎片信息整合成教育圖譜。

開方——教師要化身智慧的策劃師，提供定制化的成長方案。

——尹俊秀（江西省吉安市吉安縣廬陵學校教師）

舉措篇——各地有創新

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有哪些新穎的

家校溝通模式值得借鑒

“教育觀察式”

杭州某校的教師團隊通過首次家訪繪制出“家庭文化生態圖”，三個月后追蹤教育要素變動，學期末再形成學生的動態成長檔案。

這種深度參與式觀察，可以使教師發現學生微妙的情緒變化和其背后原因，以及學生家庭的個性化需求。

“家校共育工作坊”

東莞某校的教師邀請家長用黏土塑造心中的教育圖景，用角色扮演重現親子沖突場景。

當一位父親在扮演孩子時突然哽咽，“原來我每次摔門而去時，孩子的心里是這樣害怕”，教育的共情真正在場域中流動起來。

“家庭微課程”

上海某校的教師作為家庭文化的研究者，記錄祖輩講述的移民故事，整理家庭中的父親修理摩托車的工序圖，將這些生活智慧轉化為教學資源。

當學生的真實生活經驗被看見、被尊重，真正的家校聯結建立起來時，真正的教育公平也開始生根發芽。

——肖珊珊（河北省雄安容和樂民小學教師）

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在數字化時代

如何構建新型家訪體系

技術維度：現實技術提供解決方案

北京市朝陽區開展“VR全景家訪”，通過360度攝像設備記錄學生生活空間，教師可在約定時段遠程觀察其學習環境，既保留場景感知功能，又規避隱私侵犯風險。

內容維度：從“問題導向”轉向“成長敘事”

上海市靜安區推行“教育畫像”項目，通過AI分析生成學生多維發展報告，使家訪對話聚焦于潛能開發而非問題糾錯。

杭州某小學采用“家訪菜單”模式，提供學業規劃、心理輔導、親子關系等十余個專題模塊，家長可自主選擇會談主題，實現精準化服務。

關系維度：重構平等對話機制

成都七中實施“三方會談”制度，引入學生作為家訪主體，形成“教師—家長—學生”的等邊三角形對話結構。

——劉斌（湖南省常德市石門縣三圣鄉櫻桃小學教師）

建議篇——專家有思考

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教師在家訪時應注意哪些原則

“加”：增加情感與信任

每次家訪前，教師可以提前做一些準備，除了關注學生的學業成績，更要深入了解學生的家庭關系、成長經歷、興趣特長等，以便在交流中有的放矢。

“減”：減少形式與負擔

教師應當讓家訪回歸真誠對話的本質，摒棄形式主義的要求。 另外，教師也要注意減輕家長的心理負擔，不要有高高在上的心理或姿態。 如果遇到家長對學校有誤解，教師應采取積極的態度，進行坦誠溝通。

“乘”：發揮乘法效應

教師要根據每個學生的具體情況，與家長共同制定個性化的教育方案，鼓勵家長積極參與到孩子的教育過程中來。 另外，教師在智能化時代要融合科技手段，提高家訪時的效率。

“除”：祛除功利與焦慮

教師應當用專業知識和科學理念引導家長樹立長遠的成長型思維，不要只關注孩子的學業成績，要在保障孩子身心健康、人格健全的前提下，注重挖掘其潛在的興趣和能力，培育良好的生活習慣、思維品質、人際交往能力等。

——宋早紅（華東師范大學教育學部）

本文來源｜ 摘編自中國教育報文章《今天，我們怎么延續“家訪”好傳統》

本文轉自｜中國教育報好老師微信公眾號

責任編輯｜梁瑞哲