教師本該是人人羨慕的鐵飯碗，可任誰也沒想到，鐵飯碗也有不鐵的時候！鐵飯碗最大的特征莫過于穩定，任何一個靠著自己努力考上教師編的人，都不希望自己失去好不容易才得來的鐵飯碗。

可與此同時，教師們也不得不面對一個事實：學校的數量沒有變化，可學生的數量卻越來越少了，尤其是鄉鎮地區的學校，甚至會出現一個年級都湊不夠一個班級的情況，這也給教師的工作發展帶來了前所未有的危機。

連學生都沒有了，那老師又能教什么呢？總不能對著一屋子空蕩蕩的桌椅板凳上課吧！部分農村地區的學校礙于生源的下降，不得不做出并校等處理，多出來的教師如何安排？這些疑問也在教師轉崗風向到來之后有了答案。

是福是禍？教師轉崗的風還是吹到了江西，老師感嘆：太猝不及防！

關于教師轉崗的消息，不少在職教師早有耳聞，但卻不知道具體的要求是什么，畢竟是試點，而且不同地區情況不同，要求和安排也會有所出入，目前教師轉崗的風已經不知不覺間吹到了江西，教師轉崗對于教育工作者而言究竟是福還是禍？看看具體要求和教師們的反響就能得到答案。

江西目前有多個縣區已經公布了關于教師轉崗的具體公告，南城縣是公開選調55名在職教師，調往縣直事業單位，崗位為管理崗和專業崗，同時也公布了具體要求：

在崗滿五年，近五年年度考核和師德考核等級合格及以上，具有與崗位要求相符的學歷，且該學歷所學專業必須與崗位要求相符，年齡要求為：年齡要求：男45周歲以下（1979年12月31日以后出生），女40周歲以下（1984年12月31日以后出生），與此同時，還有一條特殊要求：實際在崗在校任教音樂、體育、美術、科學、物理、化學等緊缺學科的專任教師和市級以上學科帶頭人及骨干教師不在允許報考的范圍內。最后一點要求顯然是根據當地教育體系的現狀做出的調整。

漳州市提出的要求與南城縣風格迥異，把目標放在了30歲以下的年輕教師，給予他們前往其他事業單位重新發展的機會，這樣的要求似乎更符合個人發展的趨勢，年輕教師教學經驗不足，前往其他事業單位發展對于教育體系和體制內而言都是損失最小的選擇。

而萬年縣雖然沒有出臺詳細的公告，但也提出了“教師冗余”的提議，后續相關政策相信不久后也會落實，但無論具體要求是什么，教師轉崗其他事業單位同樣需要考試，也是優中選優的選拔，只不過有轉崗的機會總比直接下崗要好得多，年輕教師能否接住這次機會至關重要。

教師轉崗的風向提醒在職教師：只有終身學習才能抓住機遇

對于這次教師轉崗的風潮，不少教師都覺得太猝不及防了，畢竟多少人當初之所以選擇教師崗位，不僅是看重事業單位的穩定，更是出于對教育事業的熱愛，無論是30歲以內的年輕教師還是中年教師，是否愿意轉崗的主動權依舊放在他們自己手中。

但問題的關鍵是，大家不確定這樣的教師轉崗機會是福還是禍，一方面轉崗到其他事業單位，發展能否比現在更好？一切工作都要從0開始，自己能否適應和學校截然不同的工作環境？這些都是教師轉崗背后所存在的挑戰。

可另一方面，不少教師也難免感到擔憂，轉崗的機會是否會一直存在？如果自己不抓住這次轉崗的機會，以后被教育體系所淘汰了又該怎么辦？這些困惑也是教師們不得不考慮的問題。

中國教育體系正在經歷的深刻變革，教師職業的發展方向朝著更加多元化發展，鐵飯碗還鐵不鐵？這個概念也在發生變化，當教師轉崗的風吹向各地區，不難發現，鐵飯碗的職業穩定性不再等同于崗位的固定性。

未來的不確定性只能預測卻不能百分百捕捉一切動向，但對于教育工作者至少有一點可以確定：面對變革，教育工作者要培養終身學習的意識，提升職業競爭力，才能實現職業生涯的可持續發展。否則當轉崗的機會擺在面前，即便自己有想轉崗的心思，沒有應對考試的能力，也注定無法做出改變與發展。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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