在平度市第九中學高二（1）班的教室里，總能看到一個溫婉的身影或俯身傾聽學生朗讀，或在黑板前寫下遒勁的板書。當清晨第一縷陽光灑進教室時，她已帶著精心設計的教案走進課堂；當晚自習的燈光次第亮起時，她仍在辦公室批改作文。這位被學生親切稱為“海娟姐姐”的教師，就是山東省優質課獲獎者、青島市學科帶頭人語文教師王海娟。

課堂：讓每個生命自由舒展

“語文不是標準答案的競技場，而是滋養心靈的百草園。”在王海娟的課堂，總能看見令人耳目一新的教學場景：講《赤壁賦》時，她帶著學生臨摹蘇軾手跡，在墨香中觸摸文人的風骨；品讀《雷雨》時，學生們化身劇中人物展開辯論，將周樸園與魯侍萍的三十年恩怨演繹得入木三分。這種“沉浸式”教學法背后，是她對教育本質的深刻理解：“每個學生都是獨特的生命個體，教師要做的不是填滿容器，而是點燃火種。”

面對新高考改革，王海娟首創“三級問題鏈”教學體系：基礎層夯實必備知識，發展層培養關鍵能力，創新層激發思維品質。她為不同層次的學生定制“學習能量包”，既有文言文斷句的“通關秘籍”，也有《紅樓夢》整本書閱讀的“思維導圖”。高二學生陳旭升說："王老師的課堂就像思維健身房，總能找到適合我的‘訓練方案’。”

育人：在心靈的原野上播種

辦公桌上泛黃的記事本里，密密麻麻記錄著每個學生的“成長密碼”：張同學議論文例證單薄，需補充時評素材；林同學古文薄弱但想象力豐富，可嘗試古詩改寫......這本被稱為育人寶典的筆記，見證著王海娟二十二年如一日的堅守。她堅持每周與學生深度交流，用“成長檔案”記錄學生的點滴進步。疫情期間，她為居家學生設計“云上詩歌會”，通過抖音帶學生朗讀《唐詩三百首》《宋詞三百首》，“云游”杜甫草堂、古戰場赤壁，讓文學穿越屏幕溫暖人心。

深耕：做教育麥田的守望者

翻開王海娟的備課筆記，每頁都寫滿五顏六色的筆記：紅色標注學情反饋，綠色書寫教學反思。她熱心幫助青年教師成長，指導多位青年教師獲得青島市級榮譽稱號。她牽頭組織成立年輕教師“天柱讀寫論壇”，將枯燥單調的工作轉化為溫暖的成長坐標。年輕教師史曉飛感慨：“王老師寫作時連標點符號都會推敲，她總說細節處最見教育匠心。”對學生，她認真負責，不厭其煩：“學生不會什么，我就重點教什么。”

口碑：三尺講臺寫就最美答卷

畢業生寄回的明信片，教師節鋪滿講臺的鮮花，都是王海娟教育初心的生動注腳。已考入人大的曲亞寧在信中寫道：“您教會我們的不僅是‘煉字’的技巧，更是‘煉心’的智慧。”而王海娟始終保持著教育者的清醒：“教師的價值不在榮譽墻的證書上，而在學生眼里的星光中。”

當被問及教育秘訣時，這位從教二十二年的教師微笑著翻開教案扉頁，那里工整謄寫著教育家于漪的話：“教師的生命在學生身上延續。”在教育的原野上，王海娟依然以奔跑的姿態，用心血澆灌著每一株幼苗，用智慧守護著萬千桃李的成長春天。

（半島全媒體記者 趙一飛 特約記者 楊成春 通訊員 董壽萍）