很多小學(xué)不錯(cuò)的孩子到了初中后成績(jī)開始斷崖式下滑，尤其到了初二，強(qiáng)度和難度提升的時(shí)候，兩極分化會(huì)變得越來越明顯。

家長(zhǎng)們往往會(huì)認(rèn)為“孩子成績(jī)不好=不夠聰明”。實(shí)際上，初中的知識(shí)真沒什么難度，在這個(gè)階段，智商的影響遠(yuǎn)沒有想象中那么大。那些成績(jī)穩(wěn)定、學(xué)得輕松的孩子，往往在以下4個(gè)方面做得更好。

一、時(shí)間管理

作業(yè)寫到半夜，每天睡眠不夠，根本沒時(shí)間復(fù)習(xí)......大多數(shù)孩子上初中后第一個(gè)難關(guān)就是“時(shí)間不夠用”！但是發(fā)現(xiàn)沒，有的孩子就不會(huì)！作業(yè)八九點(diǎn)就寫完了，還有時(shí)間復(fù)習(xí)，睡覺從來不耽誤。

初中，課程數(shù)量增多，難度逐漸提升，這時(shí)候，時(shí)間管理強(qiáng)的人優(yōu)勢(shì)就出現(xiàn)了。

他們擅長(zhǎng)規(guī)劃，會(huì)根據(jù)優(yōu)先級(jí)排序；他們擅長(zhǎng)利用碎片時(shí)間，很多科目在碎片時(shí)間就完成了學(xué)習(xí)和作業(yè)。他們能將學(xué)習(xí)和休息安排得科學(xué)有條理，兩不耽誤。

反觀不會(huì)時(shí)間管理的孩子，放學(xué)后，可能先玩會(huì)兒手機(jī)，和同學(xué)聊聊天，等到開始做作業(yè)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)過去很久。做作業(yè)沒計(jì)劃，摸到哪科寫哪科，經(jīng)常是最難的寫完一抬頭11點(diǎn)了。考試臨時(shí)抱佛腳，熬夜復(fù)習(xí)。在時(shí)間的拖延和浪費(fèi)中，就逐漸落后了。

策略

?碎片時(shí)間管理：把零散時(shí)間變成"知識(shí)ATM機(jī)"，利用碎片時(shí)間完成簡(jiǎn)單的作業(yè)，背單詞，課文等知識(shí)點(diǎn)。

?番茄工作法：通過25分鐘專注+5分鐘休息，保持高度專注和效率。

?黃金時(shí)間鎖定：將需要深度思考的數(shù)學(xué)、物理安排在大腦最活躍的傍晚，機(jī)械作業(yè)留在飯后犯困時(shí)段。

?學(xué)會(huì)“任務(wù)拆解”：把多的作業(yè)分成小目標(biāo)，每完成一項(xiàng)就打勾，增強(qiáng)成就感。

要記住： 初中拼的不是熬夜，而是看誰(shuí)能用更少的時(shí)間掌握更多的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)主動(dòng)性

初中會(huì)迎來青春期，這個(gè)階段的孩子最反感的就是父母的命令和指揮。小學(xué)時(shí)你可以推著孩子走，到了初中，你越推孩子，孩子越反抗。所以這個(gè)階段誰(shuí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越強(qiáng)，誰(shuí)的學(xué)習(xí)就越順暢。

缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的孩子，總是被動(dòng)地接受知識(shí)。他們只會(huì)輸入，不會(huì)輸出，從不主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。遇到難題的第一反應(yīng)是跳過，或者等老師講，自己懶得思考探索。這樣的孩子，過于依賴外部的壓力，一旦缺乏老師和父母的監(jiān)督，學(xué)習(xí)就會(huì)停滯不前。

策略：

? 費(fèi)曼學(xué)習(xí)法：讓孩子給你講題，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)盲點(diǎn)，同時(shí)獲取成就感。

? 自主探索：逐漸放手，讓孩子自主安排學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子遇到難題，先讓他自己嘗試解決，而不是直接給答案。

?成就反饋環(huán)：建立"進(jìn)步可視化墻"，每完成一個(gè)小目標(biāo)就貼上勛章，激發(fā)自豪感，形成正循環(huán)。

三、學(xué)習(xí)方法

好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)事半功倍。

有方法的孩子更善于總結(jié)歸納、思考解題規(guī)律，他們拒絕死記硬背，生搬硬套，面對(duì)靈活性更高的數(shù)理化，優(yōu)勢(shì)凸顯。

沒有方法的孩子只會(huì)機(jī)械地學(xué)習(xí)，舉一反三的能力非常弱，尤其在初中數(shù)學(xué)上，這類孩子會(huì)越學(xué)越吃力。

策略

? 費(fèi)曼學(xué)習(xí)法：通過知識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)輸出。

? SQ3R 閱讀法：學(xué)習(xí)之前，將材料大致瀏覽一遍——提出自己的疑問——帶著問題進(jìn)行精讀，找出答案——用自己的語(yǔ)言，將知識(shí)點(diǎn)陳述一遍，將所有的問題答案說出來——最后再鞏固復(fù)習(xí)一遍。這個(gè)學(xué)習(xí)法，更適用于自學(xué)，特別是在預(yù)習(xí)的時(shí)候，推薦孩子使用！

?西蒙學(xué)習(xí)法：抽出一段時(shí)間集中學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突破，完成一科后再集中突破下一科。適合在寒暑假使用，集中提高自己的擅長(zhǎng)科目，或者攻克自己的弱勢(shì)科目。

?思維導(dǎo)圖法：將枯燥的文字信息以邏輯性的圖畫形式呈現(xiàn)，用圖形讓孩子通過最少的文字學(xué)知識(shí)，能細(xì)致快速地理清邏輯關(guān)系、構(gòu)建知識(shí)框架，提升思維能力和學(xué)習(xí)效率。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣

好習(xí)慣決定好成績(jī)。尤其到了初中后，不會(huì)聽課，不會(huì)記筆記，不會(huì)整理錯(cuò)題，不愛閱讀，甚至不愛運(yùn)動(dòng)都會(huì)影響到孩子的最終成績(jī)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓一些孩子在學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進(jìn)，不斷積累知識(shí)和能力，讓另一些孩子逐漸失去學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，兩者慢慢拉開差距。

策略

? 重視細(xì)節(jié)：答題手穩(wěn)不出錯(cuò)，格式規(guī)范，字跡工整干凈等小細(xì)節(jié)其實(shí)很重要，務(wù)必要重視。

? 定期自測(cè)：用小測(cè)驗(yàn)檢查掌握情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)。根據(jù) “艾賓浩斯遺忘曲線”復(fù)習(xí)背誦過的內(nèi)容，一輪又一輪滾動(dòng)，持續(xù)地強(qiáng)化記憶。

?重視閱讀：閱讀能力反映在學(xué)習(xí)上，就是讀題能力，題目理解能力，思考能力，和文字表達(dá)能力。如果閱讀能力不好，這些基礎(chǔ)的底層能力就跟不上，孩子再用功也白費(fèi)。

好成績(jī)是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)建而成的，初中三年，幫孩子構(gòu)建這些可復(fù)制的成功模式，每個(gè)孩子都能突破基因設(shè)定的天花板，為高中的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。