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教育研討交流發(fā)言怎么寫？要做到推陳出新！

如何做到，把握兩個關鍵：

第一個，要有力度。交流發(fā)言要做到有力度，需要結構有張力，標題有力量，工整對仗是最基本的要求。本文在結構上采取“三抓三合三力”框架，撰寫時梳理出“抓整合形成合力，抓結合激發(fā)活力，抓融合注入動力”巧妙運用了“整合—結合—融合”，引申出“合力—活力—動力”，讓人耳目一新！

第二個，要有金句。交流發(fā)言如果平鋪直敘就會雷同，巧用金句經典句，則會便交流發(fā)言與眾不同。本文梳理的金句有：教育統(tǒng)籌“一盤棋”、力量整合“一張網”；數字技術、智能手段、數智方法；既不能“單打獨斗”，更不能“自拉自唱”，要學會“五指彈琴”“十指撥弦”；需求對接“一鍵通”、資源調度“一網聯”、工作推進“一圖明”；砍掉“雜七雜八”事項、精簡“上纏下繞”流程、化解“前呼后擁”弊端；機制的“創(chuàng)新基因”、規(guī)章中的“賦能代碼”、業(yè)務中的“價值算法”，等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節(jié)前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.抓整合形成合力

（構思立意：本章圍繞“三個提”，即，提速、擔效、擔標，層層進行闡述。框架是縱向思維，撰寫過程中則是橫向綜合思維，把教育各項要素全部進行概括綜合。既確保內容全面，又確保有指導意義。）

教育作為年度重要任務，標準高、內容多，要求嚴格，需要全員全體參與，上下縱橫聯動，內外同頻共振，必須在“統(tǒng)”上下功夫，在“合”上見成效，實現教育統(tǒng)籌“一盤棋”、力量整合“一張網”，做到“如身使臂、如臂使指”，防止出現“九龍治水”。

一是部署提速。要不等不靠，先謀后動，結合單位實際，制定教育方案，細化資源配置、統(tǒng)籌力量調度，全面分解任務，精準對接各個環(huán)節(jié)，形成“目標清單化、任務圖表化、流程模板化、教育鏈條化”的操作閉環(huán)。

二是統(tǒng)籌提效。抓好教育力度、教育內容、教育方法的統(tǒng)籌，采取“云上+線下”協同方法，盤活教育資源，延長教育鏈條，拓展教育邊界；破除縱向層級壁壘，實現上下貫通穿透；又打破橫向部門藩籬，構建“教育+業(yè)務”雙輪驅動，形成“教育共享實時化、業(yè)務推進協同化”的教育格局。

三是關鍵提標。緊盯教育重點，按照不同階段“加力發(fā)勁”。教育部署階段，集中人員、集體動員、集體受教育，確保教育高起點開局；教育推進階段，采取專家輔導、外出參觀、觀摩交流等方式，走出去、請進來，深化教育落實。教育對象上，重點加強新提拔人員、年輕入職人員、外出休假人員和不在位人員的教育，做到全員覆蓋、不落一人；教育方式上，借助數字技術、智能手段、數智方法，拓展教育方式，深化教育內容，強化教育效果，推動各方凝神聚力，確保教育同向發(fā)力，推動各項工作走深走實。

2.抓結合激發(fā)活力

（構思立意：結合是做好一項工作根本方法，更是深化教育的有效做法。教育不是就教育抓教育，要與年度工作、大項任務和創(chuàng)新發(fā)展結合，才是教育的真正目的。大家在借鑒過程中，要注意使用結合思想，把各自有特點的工作結合到本章節(jié)中就會形成文章特色。）

教育是一項系統(tǒng)工程，既不能“單打獨斗”，更不能“自拉自唱”，要學會“五指彈琴”“十指撥弦”，堅持教育業(yè)務兩手抓兩手硬，把教育工作與年度工作全面融入，雙向結合、多維發(fā)力、共同提升，有效破除“就教育抓教育”的慣性，強化“大教育觀”和“融合方法論”，在“結合”上做文章，在“轉化”上求突破，推動教育勢能轉化為發(fā)展動能。

一是抓好年度工作結合。

二是促進大項任務落地。

三是服務工作創(chuàng)新發(fā)展。

3.抓融合注入動力

（構思立意：教育有內在的規(guī)律性，也有現實性，按照教育規(guī)律，教育結束后往往要建立長效機制。因此本章節(jié)從這個維度出發(fā)，撰寫兩個維度的工作，一個是教育過程如何發(fā)揮作用，另一個教育結束后如何持續(xù)發(fā)力。）

教育是階段性工作，要發(fā)揮長效作用，必須融入機制機理，成為長效機制，發(fā)揮長期作用，做到立足當下兼顧長遠，將教育成果轉化為有效規(guī)范、實踐標準和能力素質，探索起“教在常態(tài)、育在長效”的工作鏈條，全面有力發(fā)揮教育效能。

一是通過教育規(guī)范工作秩序。

二是建立完善機制力求長效。