“還是蘇軾聰明：惟愿我兒愚且魯，無(wú)災(zāi)無(wú)難到公卿！”

近日，網(wǎng)上的一條訃告引起了大家的關(guān)注。

他天資過(guò)人，長(zhǎng)相陽(yáng)光帥氣，并且成績(jī)優(yōu)異。

可他卻被大家稱(chēng)為教育失敗的典型案例。

因?yàn)椴?6歲的他，因?yàn)閴毫Ψ彪s，最終以跳樓的方式結(jié)束了自己的生命。

我們也都知道，每個(gè)青春期的孩子能承受的壓力程度也都不一樣。

原本以為是他個(gè)人問(wèn)題，可沒(méi)想到隨著孩子父親發(fā)出悼念動(dòng)態(tài)之后一下恍然大悟。

孩子頭腦聰慧品行好是“靈童附體”，不運(yùn)動(dòng)不愛(ài)學(xué)習(xí)是“魔童”。

總之就是怪天怪地怪他人，這個(gè)“黑鍋”終究到不了自己頭上。

要知道這種事也會(huì)有很多，為什么這次的就會(huì)引起這么多媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)載呢？

事件回顧

其實(shí)在這條訃告的第二句話(huà)中，很多人便能看出真相。

那句因個(gè)人壓力繁雜等原因，在4月1日選擇了以跳樓的方式結(jié)束自己的生命。

哪怕醫(yī)生已經(jīng)急忙進(jìn)行搶救，可還是沒(méi)有將這條鮮活的生命搶救回來(lái)。

在4月5日這天晚上生命完全走向死亡，而我們最不愿聽(tīng)到的就是白發(fā)人送黑發(fā)人的事件。

明明孩子馬上就要長(zhǎng)大了，怎么就突然有了這樣的結(jié)局呢？

而真正讓人感到惋惜的便是，原來(lái)他從小就學(xué)習(xí)信息學(xué)。

并且才16歲的他便已經(jīng)拿下了很多專(zhuān)業(yè)大獎(jiǎng)，成為讓家庭和學(xué)校最引以為豪的存在。

他為人溫柔，真誠(chéng)善良，品學(xué)兼優(yōu)，在2023年便在一場(chǎng)國(guó)家型比賽中拿下了金牌。

倘若他繼續(xù)按照這樣的狀態(tài)發(fā)展下去，絕對(duì)能成為“最強(qiáng)大腦”。

可他卻還是選擇將生命按下了停止鍵。

因?yàn)槟挲g實(shí)在太小，并且也很聰明，于是很多網(wǎng)友紛紛感到惋惜。

而孩子壓力大，一方面是來(lái)自外在的壓力，但還有一種壓力肯定與家長(zhǎng)有很大關(guān)系。

這個(gè)答案也在這個(gè)男孩父親的悼念信中得到了證明。

很多人都以為學(xué)習(xí)好的人肯定生活和家庭會(huì)非常美滿(mǎn)和諧。

畢竟他們不會(huì)一直因?yàn)槌煽?jī)被父母批評(píng)責(zé)罵，可事實(shí)卻不是這樣。

就像人的心是貪婪的，在得到一定程度的榮譽(yù)后，便想要再上一層樓。

在這時(shí)“為你好”，還有“比自己一把潛力就出來(lái)了”這些話(huà)便成為了他們的壓力來(lái)源。

在這封悼念信中，雖然這位父親也夸獎(jiǎng)了孩子，卻也進(jìn)行了批判。

因?yàn)樵谒难壑?，孩子聰慧過(guò)人的本領(lǐng)是“靈童附體的超能力”。

并且對(duì)孩子的辛苦只字不提，而是將他之所以能達(dá)到這個(gè)高度全都?xì)w結(jié)為是他們的引領(lǐng)。

可是他卻沒(méi)有問(wèn)過(guò)這種讓他們引以為傲的生活模式，孩子是不是真的喜歡。

畢竟在這么小的時(shí)候，誰(shuí)不想肆無(wú)忌憚地玩耍享受青春。

生活中的磨難不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候經(jīng)歷多了，之后就會(huì)減少。

而在夸獎(jiǎng)之后，這位父親便提到孩子也有些叛逆，心中的“魔丸”開(kāi)始萌動(dòng)。

并且他們也感受到了孩子像是要脫離他們的控制，一切不再以他們預(yù)期的進(jìn)行。

甚至還說(shuō)孩子和“暴君”一樣，粗魯?shù)膶?duì)待自己的母親。

就算再懂事的孩子，也會(huì)渴望溫暖的親情和快樂(lè)。

越是將孩子逼得緊，在他們的自我意識(shí)蘇醒之后便越會(huì)叛逆萬(wàn)分。

明明引發(fā)孩子叛逆的原因那么明顯，可是他們還是沒(méi)有想過(guò)從根源上進(jìn)行解決。

而是想要繼續(xù)改變孩子的狀態(tài)，去掉孩子身上的戾氣。

并且從他們的話(huà)語(yǔ)中，可能很多人也能感受出他們是真的愛(ài)孩子。

但卻沒(méi)有用對(duì)方法，對(duì)于這個(gè)也有些難評(píng)。

畢竟他們雖然是第一次為人父母，不懂得該怎么撫養(yǎng)好一個(gè)孩子。

可是他們也是從孩子階段過(guò)來(lái)的，難道換位思考，感同身受就那么難嗎？

在孩子之后的表現(xiàn)中，能非常清晰地看出這樣的生活模式肯定不是他喜歡的。

所以他才想要逃脫，開(kāi)始展現(xiàn)出他的叛逆，可是在他們的干預(yù)下孩子失去了所有的快樂(lè)。

再往后也就是他們?cè)较Ｍ鍪裁?，他就越是反著?lái)，開(kāi)始不愛(ài)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。

而那句“都是在為爸爸媽媽在做”，還有“你也愿意為爸爸媽媽做自己不喜歡的事”。

這兩句話(huà)只是聽(tīng)著就感覺(jué)非常壓抑，難道這不是他們將自己的思想灌輸在了孩子身上嗎？

并且他們也看出了孩子已經(jīng)非常煎熬，并且也對(duì)他們進(jìn)行很多次暗示。

可他們?cè)谶@時(shí)卻說(shuō)他們就是普通人，給不了孩子需要的世界。

隨后還畫(huà)了個(gè)大餅，說(shuō)他們?cè)敢獍衙o孩子，可是這有什么用，這確實(shí)不是孩子想要的。

在最后一段中，也能看出孩子在生命臨近結(jié)束的時(shí)候還在還期望著他們能愛(ài)自己。

他們知道自己是普通凡人，能力有限，有很多有心無(wú)力的事情。

可是他們卻想將自己的孩子培養(yǎng)成神童，將自己所有的期望全放在孩子身上。

成為讓他們引以為豪的存在，說(shuō)他們不愛(ài)孩子吧，他們從小便對(duì)孩子嚴(yán)格教育望子成龍。

說(shuō)愛(ài)孩子吧，這份愛(ài)更偏向他們期望的那種，并不是孩子成長(zhǎng)中需要的那種。

原本以為悼念信發(fā)布之后，會(huì)有很多人安慰這位剛失去孩子的父親。

可沒(méi)想到評(píng)論區(qū)卻全是批評(píng)的聲音。

因?yàn)樵缭谄渲羞@位父親多次說(shuō)到了信競(jìng)賽，和孩子自身有多厲害。

可除了這些像是沒(méi)有其他可以說(shuō)了，似乎在他們的印象中與孩子只有這類(lèi)經(jīng)歷。

而才16歲的孩子本可以有很多標(biāo)簽來(lái)形容，可卻被框在了“競(jìng)賽生”的符號(hào)下。

這又何嘗不是一種悲哀？都說(shuō)家是孩子最后的后盾和港灣。

可如果在外面孩子就感到非常有壓力，回到家同樣也是壓力的話(huà)，他怎么會(huì)開(kāi)心呢？

可能他真的聰明，稍微嚴(yán)格一點(diǎn)也能接受。

但也需要講究一個(gè)勞逸結(jié)合，如果太逼孩子只會(huì)適得其反。

當(dāng)然，只是旁觀者都感覺(jué)非常惋惜，更何況是失去孩子的他們。

所以我們也不應(yīng)該過(guò)于指責(zé)，因?yàn)樗麄兊男那檫h(yuǎn)比我們更悲傷。