集體備課是思想的碰撞，是智慧的凝聚，更是教育情懷的傳遞。在“雙減”政策深入推進的背景下，為進一步打造高效課堂，南師附中高淳學校七年級英語組于4月2日校圖書館內開展了432范式下融入小組合作的集體備課活動展示。本次備課聚焦單元整體教學、課堂范式創新及學生思維培養，通過理論學習、案例研討與實踐規劃，不僅為我校英語教學提質增效注入新動能，也為其他學科備課活動提供了新思路。

一、讀書分享——“讓閱讀像呼吸一樣自然”

本次集體備課活動從“讀書分享-前期工作回顧-下周工作預告”三個方面展開。在讀書分享環節，張嬪倩老師分享了《Extensive Reading Activities for Teaching Languages》的心得體會。她談到，恰當的泛讀活動有助于口語表達，讀寫能力，詞匯量的豐富。同時，張老師展現了書中提及的10條泛讀原則，給大家帶來啟發和思考——教師可以憑借“興趣導向”破局泛讀教學，借10條原則重構課堂生態。比如，通過“故事接龍”活動，學生根據線索猜測情節發展，留懸念吸引閱讀。這也與高中的“讀后續寫”部分進行了銜接。

二、前期工作回顧——知不足而奮進

王冬巖老師帶來了前期周清結果的分析。上一單元的周清結果顯示，學生在完形填空、詞匯短語等方面失分嚴重，反映出邏輯推理偏差、固定搭配混淆、文化轉譯障礙等問題。經過討論，在后期教學上可以注重邏輯鏈填空訓練（如補充連接詞），設計語境線索標注練習，讓學生使用錯題本循環復習等。

陳曙珂老師進行了課堂設計的亮點與問題分享。如在聽說課上化繁為簡；閱讀課上為學生深度思考和表達提供腳手架；語法課直接借助題目講解知識點等，給大家帶來了啟發。同時針對寫作課，提出了疑問：基于“缺乏背景知識-語言表達受限-文化價值升華”的學情，如何寫一篇介紹中國傳統手工藝的作文？王冬巖老師則帶來了她的授課經驗分享。王老師以大單元教學理念為支撐，利用情景教學法，將一篇作文拆解成幾個部分，通過不同課型的教授，設計不同的教學活動，如植物拓染、放風箏等，帶學生真實感受中國傳統工藝。

三、下周工作預告——望遠山而前行

劉海莉老師帶來了432教學范式下的Unit5第一課時的教學設計思考，組內其他老師參與了研討。在研討中，劉老師立足大單元教學，設立跨學科主題任務，鏈接生物仿生學，大家都對劉老師的設計贊不絕口，同時也指出了可以改進的地方，如在導入環節多加鋪墊和文本相關的內容、PPT的改進和設計等。研討結束后，張老師作為記錄人，集中展示了集體備課的內容。

活動臨近尾聲，王朝陽書記和湯玲校長分別對本次研討展示給出了高度的贊揚。本次備課充分體現了“以學生為中心” 的教育理念，特別是對432教學范式的深度實踐具有示范意義。通過情境創設激活興趣、探究展示發展思維、分層任務促進應用、成果檢測鞏固提升，構建了完整的教學閉環。教師注重學生主體地位與跨學科整合，推動課堂教學向更高質量邁進。

教育是生命對生命的喚醒，是智慧與智慧的對話。愿每位教師都能成為學生成長的引路人，以專業的力量點燃教育激情，用匠心的設計成就精彩課堂。讓我們攜手同行，在傳承中創新，在反思中前行，共同書寫屬于南師附中高淳學校的教育新篇章！

圖文來源：南京師范大學附屬中學高淳學校

擬稿：朱新全 丁蘇徽 胡葵 楊心怡 張麗娟

審稿：湯玲

發布：王朝陽

編委會：周潔 袁靖涵 舍春 桑迪

欄目主編：周潔

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