今年以來(lái)，我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)向新向好，國(guó)家出臺(tái)了一系列刺激經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大就業(yè)的政策，客觀上為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了有利契機(jī)。近日，全國(guó)高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作視頻會(huì)議在京舉行。中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院副總理丁薛祥強(qiáng)調(diào)，更加注重面向重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)行業(yè)拓展崗位，在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中開(kāi)發(fā)新的就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)。教育部辦公廳近日也發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展2025屆高校畢業(yè)生“春季促就業(yè)攻堅(jiān)行動(dòng)”的通知》，打響了促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)的攻堅(jiān)戰(zhàn)。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)，關(guān)鍵在于解決“人崗不匹配”的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，這是當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

分析人崗匹配問(wèn)題，需分別從用人單位與勞動(dòng)者兩個(gè)主體入手。對(duì)用人單位而言，人崗匹配主要指學(xué)歷匹配、專業(yè)匹配及能力匹配。其中，學(xué)歷匹配是從教育水平角度出發(fā)，指崗位對(duì)學(xué)歷的需求與任職者實(shí)際學(xué)歷一致；專業(yè)匹配是從知識(shí)需要角度出發(fā)，指任職者的專業(yè)背景符合崗位對(duì)特定知識(shí)技能的需求；能力匹配則是從勝任力角度出發(fā)，指任職者實(shí)際能力水平符合崗位需求。從勞動(dòng)者角度來(lái)看，人崗匹配除了以上幾方面，還包括個(gè)人興趣、勞動(dòng)報(bào)酬期待、未來(lái)發(fā)展前景與工作內(nèi)容、薪資待遇和職業(yè)發(fā)展空間等要素的匹配。有學(xué)者基于2003—2021年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)的研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)中，學(xué)歷與崗位要求一致的比例從2003年(62.3%)開(kāi)始呈現(xiàn)先降后升態(tài)勢(shì)，到2021年已超過(guò)70%，學(xué)歷不匹配群體中過(guò)度教育比例約為15%。從專業(yè)匹配來(lái)看，2003—2021年專業(yè)不對(duì)口比例在30%至50%之間浮動(dòng)，2021年約為40%。

本質(zhì)上，不論是學(xué)歷匹配還是專業(yè)匹配，都是基于外部“信號(hào)”的判斷，而能力與志趣等質(zhì)量性因素的匹配，才是人崗匹配的核心內(nèi)涵。但在招聘階段，用人單位缺乏對(duì)求職者實(shí)際能力的有效判斷依據(jù)，只能借助外顯信號(hào)判斷匹配度，造成了潛在的“能力不匹配”；而求職者也因?qū)徫粚?shí)際工作缺乏了解，傾向于優(yōu)先依據(jù)單位性質(zhì)、薪資待遇等外顯條件篩選就業(yè)崗位，而非真正依據(jù)自身興趣和志向來(lái)選擇，造成了潛在的“志趣不匹配”。因此，高校、畢業(yè)生和用人單位等需共同重審“人崗匹配”的含義，在此基礎(chǔ)上多方聯(lián)動(dòng)，打破用人單位和求職者之間的信息壁壘，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的“內(nèi)涵式”人崗匹配。

從能力匹配角度來(lái)說(shuō)，在新技術(shù)發(fā)展與新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，各方需調(diào)整對(duì)高校畢業(yè)生的能力期待，明確高校與企業(yè)在高素質(zhì)勞動(dòng)者培養(yǎng)中的責(zé)任。關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)常見(jiàn)矛盾是：高校培養(yǎng)的人才在市場(chǎng)上不適用，市場(chǎng)急需的人才在高校中找不到。因此，高校必須根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)調(diào)“市場(chǎng)接軌、專業(yè)對(duì)口”，訂單班、定向生等培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)、學(xué)院等應(yīng)運(yùn)而生。但什么是“市場(chǎng)需要的人才”？是掌握了當(dāng)前崗位所需的知識(shí)和技能、入職即能上手的“專門”人才，還是具備更強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、更大發(fā)展?jié)撃艿摹巴ㄓ谩比瞬牛窟@涉及高校人才培養(yǎng)中的“通”“專”之辯，更涉及高校與用人單位在勞動(dòng)者終身發(fā)展中的分工問(wèn)題。高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需平衡好理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，用人單位也應(yīng)處理好“用人”和“育人”的關(guān)系。高校應(yīng)著重夯實(shí)學(xué)生的通用性基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)面向?qū)嶋H問(wèn)題解決的專業(yè)能力和可遷移能力、提高科學(xué)與人文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。企業(yè)則應(yīng)發(fā)揮在勞動(dòng)者終身發(fā)展中的作用，積極參與高校人才培養(yǎng)工作，重視加強(qiáng)在職員工職業(yè)技能培訓(xùn)。高校學(xué)生要在打牢知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，利用各方面資源更新、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高對(duì)實(shí)際問(wèn)題的感知力和分析解決問(wèn)題的能力，也要重視其他通用能力與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

從志趣匹配角度來(lái)說(shuō)，全社會(huì)應(yīng)協(xié)同營(yíng)造“無(wú)偏見(jiàn)”就業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立正確就業(yè)觀。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上存在一些偏見(jiàn)偏好，如用人單位過(guò)于關(guān)注學(xué)生的第一學(xué)歷，畢業(yè)生過(guò)于關(guān)注用人單位性質(zhì)、部門、所在地等。說(shuō)到底，這些都是“學(xué)歷歧視”與“職業(yè)層次歧視”的體現(xiàn)，無(wú)疑會(huì)影響畢業(yè)生就業(yè)選擇，形成對(duì)高薪、所謂光鮮職業(yè)的過(guò)分追求。只有在全社會(huì)樹(shù)立“職業(yè)無(wú)貴賤，勞動(dòng)受尊重”的共識(shí)，才能推動(dòng)高校將職業(yè)規(guī)劃與觀念引導(dǎo)落到實(shí)處，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家民族命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，以擇業(yè)新觀念打開(kāi)就業(yè)新天地。此外，用人單位也應(yīng)設(shè)計(jì)合理的職業(yè)發(fā)展階梯，為不同崗位員工規(guī)劃合理發(fā)展路徑，在招聘時(shí)向畢業(yè)生客觀呈現(xiàn)發(fā)展前景，以吸引志趣相投的畢業(yè)生前來(lái)應(yīng)聘。

在求職就業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)人崗匹配，信息暢通是關(guān)鍵。這需要高校、行業(yè)與政府多方聯(lián)動(dòng)，為畢業(yè)生和用人單位提供針對(duì)性支持。實(shí)際上，教育部、各高校已做出了多方面努力以減小求職招聘中的信息差，如“千校萬(wàn)企供需對(duì)接會(huì)”、校園招聘會(huì)、高校“訪企拓崗”行動(dòng)等。但能力與志趣匹配之難，既在于缺乏能夠有效表征畢業(yè)生真實(shí)能力和志趣的評(píng)價(jià)工具，也在于用人單位無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)展示崗位的真實(shí)需求與發(fā)展前景。筆者建議，可借今年教育部升級(jí)建設(shè)智能化國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)之契機(jī)，利用人工智能技術(shù)，為高校和用人單位開(kāi)發(fā)有效促進(jìn)人崗匹配的工具。例如，平臺(tái)在高校及學(xué)生端，整合學(xué)生各方面學(xué)習(xí)和實(shí)踐數(shù)據(jù)，開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展畫像；在用人單位端，幫助企業(yè)動(dòng)態(tài)梳理工作內(nèi)容，識(shí)別對(duì)底層知識(shí)與能力的要求，構(gòu)建崗位勝任力圖譜；最終，依托平臺(tái)的匹配算法，向畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行精準(zhǔn)推薦。當(dāng)然，除加強(qiáng)智能工具開(kāi)發(fā)外，還需加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)一步完善國(guó)家資歷框架，探索制定各行業(yè)專業(yè)人才能力標(biāo)準(zhǔn)體系，開(kāi)發(fā)面向廣大勞動(dòng)者的通用能力評(píng)價(jià)工具，為用人單位提供更加科學(xué)有效的“能力信號(hào)”。用人單位也需創(chuàng)新招聘考核方式，破除“唯學(xué)歷”“唯名校”“唯證書”的痼疾，科學(xué)運(yùn)用新技術(shù)提高人才識(shí)別和選拔效率。

(作者：郭菲，系清華大學(xué)教育研究院高等教育研究所副所長(zhǎng))