以日記的形式和學(xué)生展開對(duì)話，用掉5000多本手冊(cè)；21次接手“問題班級(jí)”，主動(dòng)請(qǐng)纓參與輪崗……江蘇省昆山市高級(jí)中學(xué)教師于潔，先后榮獲全國(guó)模范教師、江蘇省最美班主任、2024年“最美教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

30余年杏壇深耕，她用心譜寫著一曲曲教育之歌。于潔說：“師生一起閃閃發(fā)光，才是教育最美的風(fēng)景。”

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2019年，已經(jīng)50多歲的于潔，通過輪崗來到了位于昆山市最東邊的農(nóng)村中學(xué)——花橋集善中學(xué)，成為初二（1）班的第四任班主任。

第一堂語(yǔ)文課就給了她不小的沖擊：學(xué)生們有的沉默發(fā)呆，有的竊竊私語(yǔ)，就是沒有人能夠回答她提出的問題。

再深入了解，這個(gè)班級(jí)不僅課堂紀(jì)律松散、學(xué)生成績(jī)不理想，甚至還出現(xiàn)過學(xué)生夜不歸宿等現(xiàn)象。

對(duì)此，于潔決定改變自己的心態(tài)。通過觀察與研究，她很快找到了解決辦法：“通過公開表?yè)P(yáng)的方式，激勵(lì)他們效仿優(yōu)秀課堂表現(xiàn)。”

“今天我要表?yè)P(yáng)誰”“今天于老師要向誰學(xué)習(xí)”……在各式各樣的獎(jiǎng)勵(lì)中，孩子們找到了榜樣。“課堂安靜下來了，學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，孩子們的心也開始定下來了。”

為了打造更有趣味的班級(jí)環(huán)境，于潔還自費(fèi)布置了教室：給窗戶安上了可以遮擋陽(yáng)光的紗窗，在教室后方添置了存放個(gè)人物品的小柜子，在走廊欄桿上張貼孩子們的優(yōu)秀試卷和作文。

一年多后，在于潔的耐心陪伴下，當(dāng)初的“問題班級(jí)”成為昆山市優(yōu)秀班集體。

其實(shí)，在昆山市最初推行教師輪崗制度之時(shí)，于潔的名字并未出現(xiàn)在名單之上，但她始終懷揣著對(duì)教育規(guī)律的執(zhí)著追求：“離開城市來到農(nóng)村，我總結(jié)的教學(xué)方法還能不能用得上？”帶著反思，于潔從2013年起不斷申請(qǐng)參與輪崗，終于在6年后成功如愿。“我相信，只有各種生源都教過，才會(huì)對(duì)教育有更全面的認(rèn)識(shí)。”

這些年，為了探索出普遍適用于城區(qū)生源優(yōu)質(zhì)校與農(nóng)村生源薄弱校之間共通的教育方法，于潔成為一只“候鳥”。“最南邊的淀山湖中學(xué)、最西邊的正儀中學(xué)我都已經(jīng)去過了。今年，我還將去到最北邊的費(fèi)俊龍中學(xué)，完成在昆山全市農(nóng)村中學(xué)的閉環(huán)式輪崗工作。”

悅納每一個(gè)孩子的不同

在于潔接手過的班級(jí)中，有個(gè)叫然然的學(xué)生，平日里與父母、同學(xué)都少有深入交流。漸漸地，厭學(xué)情緒如野草般滋生。

“為了重新點(diǎn)燃她對(duì)班級(jí)的歸屬感，我把班級(jí)小超市的進(jìn)貨任務(wù)交給了然然和家人，并告訴她：‘我們的班級(jí)離不開你，這個(gè)小超市需要你來守護(hù)。’”于潔說。

有了信賴，然然不再曠課。一學(xué)期后，于潔欣慰地看到，然然不僅提升了集體責(zé)任感，更在考試中因成績(jī)進(jìn)步突出而獲得了班級(jí)表彰。

在和更多學(xué)生的相處過程中，于潔發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生從小缺少父母的關(guān)愛，內(nèi)心也相對(duì)封閉。

“只有像親人一樣對(duì)待他們，才能讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，繼而激發(fā)他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)的動(dòng)力。”于潔決定，從生活細(xì)微之處給予這些孩子關(guān)心和幫助。

因?yàn)榛加泄陋?dú)癥，學(xué)生小鵬經(jīng)常不受控制地在課堂上滿地打滾、大喊大叫，同學(xué)們害怕和他接觸，他的人際交往能力也比不上同齡人。

但在于潔看來，這些行為不過是小鵬因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏關(guān)注的正常外在表現(xiàn)。“他和其他孩子一樣，需要來自成年人的鼓勵(lì)。”

在發(fā)現(xiàn)小鵬對(duì)細(xì)節(jié)有著超乎常人的執(zhí)著后，于潔讓他負(fù)責(zé)管理教室里的綠蘿。每天，小鵬都會(huì)小心翼翼地給盆栽松土、澆水。那些原本并不引人注目的綠植，在小鵬的精心呵護(hù)下，變得生機(jī)勃勃。不少同學(xué)也注意到了這個(gè)默默付出的身影，嘗試和小鵬一起打理綠蘿。

“孩子有了愛好，我也經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的付出。”漸漸地，小鵬打開了心扉，減少了影響課堂秩序的行為，和同學(xué)之間的矛盾也得到了有效緩解。

“教育并不是抓著學(xué)生去承認(rèn)、改變錯(cuò)誤。作為教師，我們要真心接納每一個(gè)孩子的不同，用真心和尊重來推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。”

在引導(dǎo)更多孩子認(rèn)識(shí)自我之美的過程中，于潔也在不斷地找尋著自己的存在感和價(jià)值感。“完美的成績(jī)并不是一名班主任的最終目標(biāo)。在教育中渡人渡己，這才是我一直以來的堅(jiān)守。”

讓年輕老師走得更穩(wěn)

“于老師，我最近參加了主題班會(huì)比賽，成績(jī)卻不盡如人意。您能不能給我們分享一下，怎樣才能講出一節(jié)出彩的安全教育主題班會(huì)課？”屏幕那端，一名來自湖南省的教師向于潔求助。

隔著網(wǎng)線，于潔耐心地為他指點(diǎn)迷津：“安全教育這個(gè)主題，有很多值得挖掘的門道。”她清晰而深入的講解，讓不少參與討論的年輕教師豁然開朗。

于潔說，為了讓自己總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜉椛涞礁嗟貐^(qū)，從2012年以來，每周三晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)，她都會(huì)雷打不動(dòng)地通過網(wǎng)絡(luò)會(huì)議向近百位來自全國(guó)各地的教師，分享自己作為班主任的帶班方法。

“于老師經(jīng)常給我們講很多干貨，讓我明白了如何更好地實(shí)施正面管教理念。”

“通過和于老師的交流，我不但學(xué)會(huì)了怎樣設(shè)身處地地關(guān)懷學(xué)生，更對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。”

為了幫助更多一線教師做好教育工作，于潔還利用雙休日和假期的時(shí)間，在全國(guó)各地作班主任講座、為各個(gè)培訓(xùn)班的學(xué)員講課、和年輕教師們一起探討教育管理問題。

“過程很辛苦，但我很快樂。我想告訴更多的教師，教育者無須害怕問題和失敗。只要我們少一些功利心，多一些正能量，就能堅(jiān)持做好平凡的教育事。”于潔笑著說。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年04月08日 第03版

作者：本報(bào)記者 胡若晗