3月28日，由廣東省教育研究院主辦、廣州中學承辦的“廣東省中小學課堂教學數字化評價與質量提升項目”2025年春季學期省級教研活動第三場在廣州中學舉辦。本次活動以“運用CSMS推進教學評一體化實踐探索”為主題，梅州市曾憲梓中學、廣東梅縣外國語學校、梅州市大埔縣西嶺實驗學校、梅州市大埔縣張云栽實驗小學、梅州市豐順縣實驗小學、廣州市信息技術職業學校、廣東省教育研究院黃埔實驗學校等7所協辦單位共同助力。

廣州中學副校長周文超致歡迎辭。他回顧了過去一年借助CSMS系統取得的突破性成果：教學目標從“模糊經驗”走向“精準導航”，學情診斷從“粗略判斷”升級為“動態追蹤”，教師從“技術小白”蛻變為“智慧領航者”。他強調技術是橋梁，教育的本質始終是育人，呼吁以開放之心擁抱技術，以審慎之思駕馭工具，以溫暖之情守護教育中“人的光芒”。

廣州中學周文超副校長致辭

廣州中學謝文欣老師以《導數研究函數性質》為例，通過CSMS數據分析發現課堂提問以封閉式為主，學生思維深度不足。優化后，她設計階梯式問題鏈，增加“為何”“若何”類提問，學生發言率提升30%，高階思維指標顯著增長。

梅州市曾憲梓中學薛曉星與廣州市信息技術職業學校李冬梅聯合分享了《CSMS促進不同群體教師專業成長路徑研究》。研究聚焦新手教師與中青年教師群體，追蹤發現：通過CSMS動態診斷，結合“1個項目+2個課題+3級支持”培養模式，新教師課堂四何問題（是何、為何、如何、若何）均衡度提升；中青年教師則在“思維激發”“課堂調控”等薄弱環節針對性改進，學生參與度提升。

梅州市豐順縣實驗小學何金開老師利用CSMS分析口語交際課例，發現課堂氛圍沉悶。通過引入“解決小煩惱”“貼鼻子游戲”等趣味活動，學生主動發言率從45%躍升至78%，課堂互動質量大幅提升。

廣東梅縣外國語學校葛小英老師展示了初中英語課堂的優化案例。借助CSMS的實時反饋，教師整合國家智慧教育平臺資源，設計分層練習與互動任務，學生參與度提升至82.75分，教師數字教學設計能力顯著增強。

在“數智時代CSMS助推新型教與學模式的構建”主題沙龍中，豐順縣實驗小學校長張玉，大埔縣張云栽實驗小學主任蔡子棟，廣州中學副主任郭海明，廣東省教育研究院黃埔實驗學校副主任張勇攀，大埔縣西嶺實驗學校初三級長張宣成，梅縣外國語學校備課組長肖穗等六位教師參加研討，他們圍繞6個問題，按照現狀、突破、挑戰、共識四個環節進行了探討：一是人工智能應用場景，二是哪些人工智能應用觸動教與學核心，三是CSMS如何讓教學走向“數據說”，四是CSMS在推進新型教學模式中面臨哪些挑戰，五是面對挑戰有何解決策略，六是CSMS構建新型教與學模式過程中教師最需堅守的核心價值，他們指出，CSMS通過數據驅動精準診斷教學盲區，助力教師從“經驗依賴”轉向“證據導向”，在技術賦能中守護教育初心。

沙龍研討

廣東省教育研究院副院長李海東對本場活動進行了總結。他認為本場活動有三個特點：一是問題入手，數字賦能評價課堂教學；二是研究先行，教研跟進尋求解決策略；三是精準改進，數據診斷促進教師成長。他對學校提出了三點建議：一是應善用工具，AI賦能解決教學問題；二是要巧用數據，促進教研轉型和教學質量提升；三是要共用平臺，思維碰撞形成豐富成果。

廣東省教育研究院副院長李海東做活動總結

數智浪潮奔涌向前，教育創新的腳步永不停歇。本次教研活動不僅是一次技術賦能的實踐展示，更是一場教育初心的集體回歸。期待更多教育工作者攜手同行，推動技術與人文的交融。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君