“一聲聲‘波哥’傳來，不知情的人或許以為我有不少跟班，其實不然，他們都是我負責管理的上海新紀元雙語學校的住宿生。沒錯，我是一名男宿管老師。”

前幾日，上海新紀元雙語學校副校長王玉妹在微信朋友圈上轉(zhuǎn)發(fā)了一篇來自宿管老師施劍波的日志，“沒想到施老師不僅管理學生有方，文筆也很不錯。”提及“波哥”，校園里幾乎無人不曉。

他是學校宿管部成立十多年來，唯一的一名男宿管老師；他這輩子最大的夢想是站上講臺，曾因為高考失利從事了一份和教育幾乎不搭邊的工作，后來又因為機緣巧合轉(zhuǎn)行，走到了孩子們中間。

他說：“課堂里，老師教授他們文化知識；課后，我教他們生活技能和適應社會的能力，也算圓了年少時的夢想。”

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“半路出家”

圓了教師夢

每天早晨，住宿學生坐校車離開宿舍區(qū)去上課后，施劍波忙碌起來，他先檢查每間宿舍的衛(wèi)生，再打掃公共區(qū)域，“每天晚上，我們會點名、查寢，如果半夜有學生出現(xiàn)生病或突發(fā)情況，還需要宿管老師第一時間送醫(yī)。這份工作瑣事比較多，但我希望盡自己所能為孩子們營造一個溫馨舒適的環(huán)境吧！”工作間隙，施劍波接受了第一教育的采訪。

現(xiàn)年40多歲的他是學校中的唯一一名男宿管老師，自然備受關(guān)注。他坦言：“我也沒想到，步入中年，被70多名男生叫‘老師’，但也算圓了年少時的教師夢。”

當年高考時，施劍波填報了一所師范學校，但由于種種原因，最終沒有被錄取，這也是他最大的遺憾。

大學畢業(yè)后，他入職了南京一家公司，從事管理崗位的工作，“因為我是土生土長的崇明人，工作后，我每隔一兩個月會回一趟家，去看看家人。后來，我的孩子漸漸長大，我想給他更多的陪伴；而且父母年紀大了，也需要照顧，我就想著要不找份在崇明的工作。”

就這樣，施劍波踏上了求職之路。一個偶然的機會，他看到崇明區(qū)的新紀元雙語學校發(fā)出招聘宿管老師的啟事，他內(nèi)心的教師夢再一次被喚醒。

“我一直非常喜歡與年輕人相處，他們的活力和朝氣能感染到我。我記得，學校對宿管老師的招聘條件是需要有愛心、耐心和責任心，我覺得這份職業(yè)既能夠給予學生生活上的關(guān)心和引導，同時又能見證他們在校園中的成長和蛻變，是一份非常有價值的工作。”施劍波還沒顧得上考慮學校是否能接受一名男宿管老師，毫不猶豫地投遞了簡歷。

學校宿管部主任樊紅菊回憶：“2023年，因為學校國際部的發(fā)展需要，在中興鎮(zhèn)又建了一棟宿舍樓，急需幾名宿管老師。施劍波各方面要求都非常符合，學校決定讓他來試一試。我們宿管部成立10年來，前面8年半，我們一直是‘娘子軍’，直到施劍波的加入，為我們團隊注入了活力。”

施劍波和學校宿管團隊

“我的力氣比女老師大，宿舍區(qū)需要搬運重物的時候少不了我；作為男老師，我和這群男生有更多的共同話題，他們也比較愿意與我交流；還有很重要的一點，我本身就是崇明人，有孩子生病急需就醫(yī)的時候，我對周邊的醫(yī)療資源比較熟悉，可以第一時間開車送學生去醫(yī)院。”一年多來，施劍波發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢。

2

成為無人不曉的“波哥”

“半路出家”的施劍波真的能勝任這份工作嗎？入職后，經(jīng)過一段時間的相處，他與學生的關(guān)系非常融洽，還多了一個“外號”——波哥。

關(guān)于“波哥”的來歷，他和小編分享了一個故事。

入職2個多月的一天晚上，施劍波查完寢后，回到自己的房間準備熄燈休息。突然，幾個孩子急匆匆地跑來敲他的門，“老師，你快來看看，我們寢室的屋頂上有一只大壁虎。”

“其實我當時也有點害怕，但既然學生這么信任我并且稱呼我老師，我自然只能硬著頭皮上，于是就開啟了一場與壁虎的‘大戰(zhàn)’。”如今回想起那個夜晚的經(jīng)歷，施劍波也覺得有點好笑。

最終，他克服內(nèi)心的恐懼，用紙巾抓獲了壁虎，那一刻，有位學生大喊：“波哥，你太厲害了！”

從那天起，“波哥”這個稱呼在學生中傳開了，“波哥，我回來啦！”“波哥，有沒有想我啊？”“波哥，今天換發(fā)型啦，真帥！”一聲聲“波哥”，讓施劍波心里暖暖的。

他說：“我很喜歡這個名字，感覺和學生之間的距離更近了，甚至有家長來送孩子上學時，見到我也會叫我‘波哥’，讓我挺意外的。”

除了“波哥”，在學校里，老師們還常常喚他“秀才”，“他每天檢查完寢室衛(wèi)生后，如果發(fā)現(xiàn)有做得不好的地方，會親手寫一張小紙條放在學生桌上，指出問題和改進的方法；成為一名宿管老師之后，他一直堅持寫日記，記錄下與學生之間的故事，我們也沒想到，他文筆還是不錯的。”有時，施劍波也會與帶教師父樊紅菊分享自己的日志。

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教授生活技能

也教授“如何做人”

入職一年多來，對于這份工作，“波哥”感到很自豪，“課堂里，老師教授他們文化知識，放學后，我則教授他們生活技能、適應社會的能力以及做人的道理，這是一件非常有意義的事。”

去年，新生小軍（化名）轉(zhuǎn)到施劍波負責的宿舍區(qū)，“他給我的第一印象是膽小、孤僻、不愛說話。我心想，這孩子可能不太合群。果不其然，來到宿舍后，他一個人站在床邊，手足無措，也不和室友交流。”

于是，“波哥”叫來了隔壁寢室兩位性格開朗的學生去主動和他聊天，“老師帶這兩位同學來和你認識一下，他們都是你同班同學。讓他們帶你熟悉一下環(huán)境，怎么樣？”

“你們，想干嘛？我……我害怕……”小軍的反應把施劍波嚇到了，“我知道他膽小，沒想到膽小成這樣。當時的場面非常尷尬，那時，我瞥見他床頭柜上擺著幾瓶卡通造型的塑料罐，里面裝著許多小玻璃球，我頓時有了主意。”

施劍波示意兩位同學先離開，他圍繞這些小罐子展開了話題，“這罐子里裝的是什么呀？看起來好好吃的樣子，能給老師嘗一顆嗎？”我假裝伸手要拿一顆嘗嘗，孩子的緊張情緒明顯緩和了，他笑著回應，“老師，這是玻璃球。”

“現(xiàn)在回想起來，我當時的行為有點傻氣，但讓孩子卸下了防備心，我們之間的友誼也開始了。”施劍波告訴第一教育：“他漸漸地不再害怕與他人交流，我也教會了他使用洗衣機、整理床鋪等生活技能；每周末，小軍坐校車回家前，我都叮囑他到家后給我發(fā)個消息，他每次都能做到。”

今年大年初一一早，“波哥”收到了小軍發(fā)來的消息：“波哥，新年快樂！” 那一刻，施劍波開心地笑了，“我知道，他變了，變得更勇敢、開朗了。”

工作之余，他還擔任起了“親子關(guān)系調(diào)解員”，學生與父母產(chǎn)生摩擦時，會第一時間找“波哥”傾訴，“我也是一名高二男孩的父親，非常理解學生的感受，之前有個學生打電話給我抱怨說，父母的責備讓他感到煩躁，產(chǎn)生了離家出走的想法，我勸他不要沖動，多站在父母的角度去思考問題，后來，學生冷靜下來，打消了這個念頭。”

施劍波與他的兒子

一年多來，看著孩子們從初來乍到時的懵懂到逐漸適應集體生活，成長為一個獨立的人，他倍感欣慰。

4

真正的教育是喚醒

不是馴服

為了拉近和學生的距離，施劍波組建了一個微信群，取名為“中興鎮(zhèn)靚仔群”，周末和假期時間，他會在群里發(fā)布一些重要提醒，偶爾也會和孩子們互動聊天。

有一次，施劍波感冒發(fā)燒了，但癥狀不算嚴重，就沒去醫(yī)院。不巧的是，宿舍里的感冒藥吃完了，于是，他在微信群里發(fā)了一條消息：“我感冒了，誰有藥救救我呀？”發(fā)完后，他也沒太關(guān)注群消息。

“孩子們坐校車回到宿舍后，沒有像往常一樣笑嘻嘻地和我打招呼，而是匆匆跑回了宿舍。我還覺得很奇怪，便叮囑他們慢點跑。”等施劍波回到宿舍后，門外響起了敲門聲。

他打開門一看，走廊里站著好多學生，剛想問怎么回事，就聽到有人說，“波哥，我這有感冒藥，給你！”“波哥，給，我有退燒藥。”“波哥波哥，我這兒有消炎藥！”

那一刻，他的內(nèi)心被深深觸動，一時竟不知道說什么好，強忍著淚水說道：“臭小子們，沒白疼你們！還不趕緊去洗澡睡覺！”

施劍波告訴小編，每一屆學生畢業(yè)后，他都會將群里的學生移除，再邀請新生加入，但許多畢業(yè)生逢年過節(jié)依舊會給他發(fā)來祝福。

“曾經(jīng)在走廊上嬉笑打鬧的學生們，如今有的考入理想的高校，有的已經(jīng)能在大型活動上獨當一面。從他們身上，我明白了，真正的教育不是馴服，而是喚醒。”施劍波表示。

對于今后的規(guī)劃，他想繼續(xù)當好一名生活老師，成為團隊中出類拔萃的人，“我會盡力陪伴每一屆學生，希望他們在學校學習知識的同時，也能感受到家庭的溫暖。”

文字：王佳依

圖片由學校提供

編輯：王佳依

校對：曹鉺

關(guān)注“第一教育”

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