在應試教育中找到素質教育的突破點，這本就是一項頗具挑戰(zhàn)的事情，因此即便現(xiàn)階段的基礎教育是在應試教育中不斷朝著素質教育過度，也讓不少家長感到無所適從，只因應試教育追求的是分數(shù)，而素質教育追求的是學生能力的培養(yǎng)。

而輔導家庭作業(yè)又是家長加入教育工作的主要手段，因此很多家長都在這個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了端倪：曾經簡單的小學課程變得越來越具有挑戰(zhàn)性，一道道看似普通的數(shù)學題背后，往往暗藏著對思維方式和生活常識的考驗，這種變化不僅讓學生感到困擾，也給家長的輔導工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

本以為小學階段的知識難度比較低，而許多年輕家長的普遍學歷有所提高，因此不少手握本科學歷的家長對于輔導小學生作業(yè)這件事更加自信，可這種自信往往更容易讓家長們掉以輕心，把作業(yè)中的題目看得過于簡單，導致輔導工作出現(xiàn)紕漏，不僅破壞了自己在孩子心目中的高大形象，還讓自己在老師面前丟了面子。

“我兒子哪錯了？”3600÷9=400被打叉，家長質問老師后反被打臉

很多人上學的時候都聽到過這樣的吐槽：課堂上天天講的加減乘除、復雜運算，放到實際生活中又有什么作用呢？就連買東西都用不到！可當數(shù)學知識真的跟生活實際相結合之后才發(fā)現(xiàn)，不是生活中遇不到數(shù)學，而是我們的思維早已被應試教育所固化了。

一名家長就遇到了這種情況，在輔導孩子作業(yè)的時候，家長看到題目的的要求之后，自信滿滿的寫下了3600÷9=400的答案，可令他沒想到的是，自己自信輔導的結果不僅被老師打了叉，自己兒子還被老師批評了。

為了捍衛(wèi)自己在孩子面前的形象，家長情緒憤怒地給老師打去電話，質問對方：“我兒子哪錯了”，得到的回答卻讓家長被打臉：題目給出的條件是進價，問題問的是售價，3600÷9=400算出來的是進價，進價怎么可能跟售價一樣呢？這點生活常識都沒有嗎？

一道簡單的數(shù)學計算題，不僅考驗了學生解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生的思維能力，這已經不是簡單的知識點記憶與背誦了，而是將應試教育的題目與生活實際相幾何，現(xiàn)階段的基礎教育中，這類題目的比重在增加，也導致不少習慣于傳統(tǒng)解題方式的家長感到力不從心。

不止數(shù)學題目如此，小學語文教材中古詩詞讀音的更新、英語教材模式和難度的改變，這些基礎學科的知識更新速度已經超過了家長們的預期。許多家長覺得憑借自己的學歷背景，輔導小學作業(yè)應該輕而易舉，殊不知教育內容和方法都在與時俱進，曾經的解題思路可能已經不再適用，這種落差讓一些家長破防，覺得自己在孩子面前失去了權威。

教育模式的側重點在發(fā)生改變，家長的教育理念也需要與時俱進

有這種想法的家長，恰恰說明了他們對于輔導作業(yè)的心態(tài)應該與時俱進，家庭作業(yè)不僅僅是家長的一項任務，更是家庭關系的一項考驗，當家長因為孩子的粗心大意感到抓狂的時候，殊不知家長的急躁情緒也會間接影響孩子的學習狀態(tài)，這種惡性循環(huán)讓本該促進家庭關系的作業(yè)輔導成了家長和學生雙方的煎熬。

基礎教育階段，孩子做錯題并不可怕，而家長對此的態(tài)度才是至關重要的，倘若家長遇到做錯題的情況只會過度焦慮，只會傳遞給孩子同樣的負面情緒，只有理性對待學習中的錯誤，才能幫助學生建立健康的學習心態(tài)。

與此同時家長們也應該意識到，現(xiàn)代教育的側重點已經發(fā)生改變，基礎教育不再滿足于簡單的計算練習，更強調培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

面對新型的教育方式，家長需要轉變角色定位。與其扮演全知全能的導師，不如和孩子一起探討問題，共同尋找答案。這種平等的學習氛圍更有利于孩子的成長。

今日話題：你如何看待這件事呢？

（所有圖片均來源于網絡，如有侵權，請聯(lián)系刪除）