一堂真正讓學生喜歡的好課，不僅是向學生傳授知識，更是向學生傳遞信念和價值，尤其對思政課而言，衡量其效果的不是試卷上的一個分數，而是學生對精神力量、人生價值和生活態度的切身感悟。

——無為市第三中學城北校區道德與法治課教師 季鴻儒

為了引導學生關注時政新聞，季鴻儒專門增設了時政小課堂活動，每節課前拿出5分鐘，鼓勵學生走上講臺做個簡短的新聞播報。

在講述感恩教育時，沒有單純說教，而是精心設計了“愛的回憶”——“愛的責任”——“愛的告白”三個環節，引導學生層層感知和明白父母的辛勞和付出。

作為學校的兼職心理健康教師，她能敏銳捕捉到需要幫助的學生，并不動聲色地給予學生體面的幫助，將學生從困難的泥淖中拉出來。

采訪無為市第三中學城北校區教師季鴻儒時，這位留著披肩發、戴著框架眼鏡的女教師，總是面帶微笑，慢條斯理地講述自己的課堂，那些與學生有關的一切，好的壞的，乖巧的調皮的，都是她的“心頭好”，每一件看似平凡的小事，背后都蘊含著她的良苦用心和教育智慧。“就像我經常和同事們交流時說的，觸動心靈的教育才是最成功的教育。”季鴻儒說。

從教20年，季鴻儒始終堅守在教學一線，用智慧和愛心點燃學生對思政學科的熱情，用堅定信念和高尚品德引領學生成長，在每一節課上，在每一次活動中，在每一次對話里，觸動學生的心靈。

腳踏實地方能直抵心靈

澆花澆根，育人育心。回首自己的三尺講臺，這樣的教學理念始終滲透在季鴻儒的日常教學中。

一次，在上公開課《愛在家人間》時，季鴻儒在思忖許久后設計了“愛的回憶”——“愛的責任”——“愛的告白”三個環節。當講到童年趣事時，學生們會開懷大笑；隨后在音樂聲中，學生們寫下對父母的真情告白，很多學生寫著寫著就潸然淚下。課程最后，她布置了實踐作業，如回家對父母說聲“我愛你”，或者擁抱一下父母，幫助父母做一次家務等。“那次，家長和學生都反饋效果很好，學生們很受教育，父母的白發、佝僂的身影、溫熱的手掌，都觸動了學生的心靈，對親情有了不一樣的感受。”季鴻儒說，從立德樹人的角度來看，這樣一堂讓學生對精神力量、人生價值和生活態度有著切身感悟的教學，更能打動學生，更能走進學生心靈。

“人民教師一定要保持家國情懷，心里裝著民族和國家”。身為道德與法治課教師，為引導學生“扣好人生第一粒扣子”，幫助學生點亮理想的燈，照亮前行的路，季鴻儒牢記肩上的使命，從不敢降低對自己的要求。從教以來，她堅持在課前5分鐘開展時政小課堂活動，讓學生走上講臺做簡短的新聞播報，她把教學小課堂與社會大課堂緊密結合起來，引導學生關注家事、國事、天下事，切實培養學生的政治意識、大局意識和家國情懷，讓學生通過課程學習學會正確處理個人與他人、家庭、社會及國家之間的相互聯系，由“自然人”轉化為“社會人”，真正成長為負責任的公民和全面發展的時代新人。“課堂上，老師所傳達給學生的理念不是飄在天上的教條，而是腳踏實地的踐行。”季鴻儒感慨道。

用愛心點亮學生心燈

小亮（化名）是季鴻儒曾經教過的一名學生，因為出生時鼻子有缺陷，從小就比較自卑，成績不理想，也交不到朋友。季鴻儒的出現就像是一道光點亮了小亮的校園生活。

“季老師就像媽媽一樣，主動找我談心，鼓勵我融入班級，還讓同學們都來和我做朋友”。小亮回憶道，一次班會課中，季老師播放了一段關于感恩母愛的視頻，讓他看得直掉眼淚，季老師發現并第一時間擁抱了他。漸漸地，其他同學都圍上來了，大家都擁抱了他。“這讓我真真切切感受到自己是被愛著的”。打那以后，小亮逐漸變得開朗起來，不僅可以勇敢抬起頭和同學交往，課堂上回答問題的聲音也越來越響亮。

用愛心去點亮學生的“心燈”，用愛心去演繹師愛、母愛。季鴻儒是這么說的，也是這么做的。她把愛心轉化為對學生的尊重，把愛心體現在對學生的嚴，體現在對學生習慣的培養上。作為學校的兼職心理健康教師，她主動為學生們提供個體心理咨詢服務，學生們遇到親子矛盾、學習壓力、青春期困惑等都喜歡找她談心、向她傾訴，她成了大家的“知心阿姨”。為幫助到更多有需要的學生，她堅持不懈地做好每學期一次學生心理健康普查工作，規范建立學生心理健康檔案，開展“一生一策”工作。并在全校舉辦與心理健康教育普及相關的系列活動：教師方面的論文、個案、班會課評優，學生方面的“心靈之窗”廣播、手抄報評比等。她還積極向家長普及心理健康教育知識，提供促進孩子健康發展的指導意見，協助他們解決學生在發展過程中出現的各種心理和行為問題。

季鴻儒用自己的行動詮釋了一名思政課教師的使命與擔當，成為學生成長道路上的引路人，她也因此多次被評為“安徽省優秀教師”“蕪湖市優秀教師”“蕪湖市骨干教師”“蕪湖市政治學科帶頭人”等。

（記者程榕娟、通訊員趙強）