4月2日，在第十八個世界孤獨癥關注日到來之際，廣東省立中山圖書館與廣州市康納學校等多家單位聯合舉辦2025年世界孤獨癥日主題系列活動，正式建立館校共建合作機制。雙方以“文化賦能、融合共進”為理念，創新構建“公共文化服務+特殊教育”協同發展模式，推動優質文化資源精準對接特教領域，實現全民閱讀與融合教育的深度結合。

創新機制：構建文化助殘新范式

活動現場，多家單位共同啟動了“愛育星夢”孤獨癥兒童教康融合項目。廣東省立中山圖書館與廣州市康納學校通過簽訂館校共建協議，確立三大合作方向：一是建立特殊群體圖書集體借閱通道，實現閱讀資源持續更新；二是開展閱讀進校園活動，促進閱讀推廣與課堂教學有機銜接；三是共建專業閱讀指導體系，發揮圖書館文化教育功能。活動當日，廣東省立中山圖書館從廣東省捐贈換書中心精選300冊適讀圖書捐贈給廣州市康納學校，通過設立班級圖書角，確保優質文化資源直達特教基層單元。

“愛育星夢”孤獨癥兒童教康融合項目啟動現場。

雙向賦能：打造融合教育新場景

為深化全民閱讀在特教領域的實踐創新，廣州市康納學校正式聘任廣東省立中山圖書館三名館員擔任“閱讀指導員”，結合傳統節日、世界讀書日等重要節點，開發“閱讀+手工”“繪本劇場”等系列融合教育活動。值得關注的是，廣東省立中山圖書館自2021年開展的“星光伴讀”孤獨癥群體服務項目同步升級為雙向賦能模式，將引入康納學校特教專家組建的公益講師團隊，聯合研發符合孤獨癥群體認知特點的閱讀課程體系，以提升特殊群體閱讀服務的專業性與實效性。

情景教學：創新公共服務認知課

活動現場，廣東省立中山圖書館館員團隊依托館藏繪本《第一次去圖書館》，設計三大體驗模塊：通過可視化場館導覽建立空間認知，情景模擬借閱流程，掌握服務規范，通過“書海秩序大闖關”游戲培養公共意識，“漢字精靈拼圖”環節運用多感官刺激教學法，有效增強文化符號識別能力。參與家長普遍反饋，沉浸式體驗顯著提升了孩子對公共文化場所的適應能力，將多帶孩子走進圖書館，增加親子共讀頻次。

“書海秩序大闖關”游戲幫助孩子們了解圖書館行為規范。

服務延伸：構建特教服務新格局

此次合作是廣東省立中山圖書館繼越秀區啟智學校項目后，在特教領域打造的第二個示范性合作項目，標志著"公共圖書館+特教學校"服務模式實現跨區域復制，通過資源互補與機制創新深化全民閱讀。

采寫：南都記者 周佩文 實習生 何夢怡 通訊員 張家意 劉嘉琪 苗苗

圖片由廣東省立中山圖書館提供