“小霸王”的種種劣跡讓所有老師都深感頭疼不已。在課堂上，他毫無(wú)顧忌地踹同學(xué)的桌子，那“砰”的一聲巨響，瞬間打破了原本安靜的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們紛紛側(cè)目，而被擾亂了課堂秩序的老師對(duì)他進(jìn)行批評(píng)時(shí)，他卻囂張地嚷嚷：“我要打 12345投訴你！”仿佛自己擁有著絕對(duì)的“正義”。

追根溯源，這背后的原因令人咋舌。原來(lái)，就在去年，這孩子的爸媽將全校老師告了個(gè)遍。他們聲稱英語(yǔ)老師拖堂是虐待兒童，完全不顧及老師是為了讓學(xué)生多掌握一些知識(shí)；他們投訴體育課訓(xùn)練讓孩子曬黑，卻忽略了體育鍛煉對(duì)于孩子身體素質(zhì)提升的重要性；甚至連午休收手機(jī)這一正常的管理行為，都被他們舉報(bào)侵犯人權(quán)。

如今，這娃已然成為了校園里令人避之不及的“滾刀肉”。他肆無(wú)忌憚地撕毀作業(yè)本，還挑釁地對(duì)老師說(shuō)老師沒(méi)證據(jù)，那副蠻橫的模樣讓人無(wú)奈。踹門(mén)框被抓現(xiàn)行后，他直接躺地上哭鬧撒潑，試圖以此逃避責(zé)任。上次數(shù)學(xué)老師讓他訂正錯(cuò)題，他不僅不虛心接受，還當(dāng)場(chǎng)掏出電話手表，揚(yáng)言要直播老師體罰，絲毫不懂得尊重老師的教導(dǎo)。

你知道他為何如此蠻橫霸道嗎？他爸媽去年硬是憑借著無(wú)禮的投訴，把三位老師逼得調(diào)崗。這一事件在全校引起了軒然大波，如今全校師生都知道這家人惹不起。

然而，最具諷刺意味的是，這學(xué)期開(kāi)學(xué)，他爸竟悄悄來(lái)找我，一臉愁容地說(shuō)：“能不能讓各科老師多管管孩子？他現(xiàn)在連我們的話都不聽(tīng)了。”可這又能怪誰(shuí)呢？上學(xué)期，您舉報(bào)老師布置作業(yè)是增加負(fù)擔(dān)，結(jié)果現(xiàn)在孩子連書(shū)包都不往家背，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)責(zé)任心。您鬧著取消課后輔導(dǎo)說(shuō)是壓榨學(xué)生，可如今孩子放學(xué)就去游戲廳鬼混，學(xué)業(yè)被拋之腦后。

網(wǎng)友們對(duì)此議論紛紛：

“學(xué)生家長(zhǎng)不都是一個(gè)檔次的，首先肯定大部分家長(zhǎng)教育孩子是正能量的，但老師時(shí)刻預(yù)防著，冷不丁出現(xiàn)一個(gè)不重視孩子學(xué)習(xí)又好大鬧學(xué)校的家長(zhǎng)，擾亂學(xué)校，課堂，老師，班級(jí)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的，老師成了家長(zhǎng)隨意拿捏的軟柿子。”

“其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)投訴老師沒(méi)問(wèn)題，問(wèn)題是各地教育部門(mén)和校方的無(wú)原則拉偏架，不問(wèn)對(duì)錯(cuò)就是處罰老師，對(duì)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)一味的縱容。這才是當(dāng)下最大的問(wèn)題。”

“熊孩子后面要是有了熊家長(zhǎng)，這孩子就毀了！小時(shí)如被老師叫家長(zhǎng)，回家就是混合雙打，結(jié)局就是做了知理懂義的好公民。”

從一開(kāi)始，家長(zhǎng)對(duì)老師的投訴就毫無(wú)道理可言，完全是錯(cuò)誤的行徑。家長(zhǎng)毫無(wú)原則地寵溺孩子，使得孩子根本沒(méi)有意識(shí)到自身存在的錯(cuò)誤。這種過(guò)度的縱容，反而助長(zhǎng)了孩子對(duì)老師的叛逆心理，讓孩子在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

例如，當(dāng)孩子在學(xué)校因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋而受到老師的批評(píng)時(shí)，家長(zhǎng)不僅沒(méi)有教育孩子要虛心接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤，反而指責(zé)老師過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)孩子不夠?qū)捜荨＿@樣的行為讓孩子覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò)，是老師在故意刁難，從而對(duì)老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒。

如果家庭缺乏良好的品德教育環(huán)境，那么這個(gè)孩子就真的如同一匹被放縱的野馬，完全失去了約束，根本無(wú)從管教。在這樣的家庭中，孩子沒(méi)有明確的是非觀念，不知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。他們只知道按照自己的意愿行事，完全不顧及他人的感受和社會(huì)的規(guī)范。

就像有些家庭，父母自己就不遵守社會(huì)公德，經(jīng)常在孩子面前表現(xiàn)出不文明、不道德的行為。孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，自然也會(huì)受到不良影響，變得自私、任性、缺乏責(zé)任感。對(duì)于這樣的孩子，及時(shí)的心理疏導(dǎo)已經(jīng)刻不容緩，否則他們很可能會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越陷越深，給自身和社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的危害。

尊師重道一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。而在當(dāng)今社會(huì)，這樣的傳統(tǒng)更應(yīng)得到傳承和發(fā)揚(yáng)。可這家人的行為，無(wú)疑是對(duì)這一傳統(tǒng)的背離。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到老師在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，只看到了孩子眼前的利益，卻忽視了孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

這家人的做法，不僅破壞了校園的教育生態(tài)，讓老師在教學(xué)過(guò)程中感到心寒和無(wú)奈，影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。也違背了社會(huì)的文化價(jià)值取向，給社會(huì)帶來(lái)了負(fù)面的影響，不利于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。