齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間。

文｜青島萊西市院上鎮中心小學教師 于麗平

清明節又要到了。我計劃帶學生進行一堂行走的思政課，走進家鄉的紅土地，尋訪家鄉的紅色歷史，浸潤式培養學生的家國情懷。

學校西邊3公里處，有一個村莊叫“花園頭”，87年前，這里曾發生過一場驚心動魄的抗日阻擊戰。村旁園林中矗立著一座“花園頭抗日烈士紀念碑”，是由萊西市委、市政府修建的，碑文上詳細記載著當年“花園頭打鬼子”的壯烈故事。這是對學生進行愛國主義教育的重要場所。

現場授課，在時間和形式安排上自然不同于室內。所以，我首先確立了教學目標：引導學生在真實情境中了解家鄉的抗戰史，增強對家鄉的認同感和自豪感，激發愛國情，樹立報國志。也預設了效果：學生的思想能與老師同頻共振，能發自內心地表達對烈士的敬意和對家鄉的熱愛。為此，我進行了充分的備課。

4月1日上午9點，我們開啟了思政之旅。學生打著少先隊隊旗和校旗，拿著自制的小白花，列隊走出了校園。鮮紅的旗幟在春風中撲啦啦招展，與學生胸前飄動的紅領巾相互輝映，給初春的鄉間公路平添了一道活潑的紅風景。

走進烈士陵園，只見蒼松翠柏護衛下，一座漢白玉石碑巍然聳立。這里莊嚴肅穆的氛圍讓學生們不自覺地收斂起了興奮的笑容。在大隊輔導員組織完成敬獻花圈的儀式后，我帶領學生開始了對家鄉紅色歷史的探尋。

首先從眼下的清明節切入，引導學生思考討論清明節是個什么樣的節日。然后統一了思想認識：清明節是緬懷祖先、寄托哀思的傳統節日，是中華民族傳統節日中唯一不可以祝賀的節日，也是我們緬懷先烈、弘揚愛國主義精神的重要時刻。

接下來進入第二環節，學生思考交流：紅色是一種怎樣的顏色？在師生互動中，學生認識到紅色是一種太陽色，象征著烈焰與熱血，代表人們對美好生活的向往與追求，是中華民族深入骨髓的顏色。國旗是紅色的，隊旗是紅色的，胸前的紅領巾是紅色的，因為這象征著烈士的鮮血。緊接著，我引導學生回憶四年級語文課本中的《為中華之崛起而讀書》一文，重溫少年周恩來面對當時帝國主義的侵略壓迫而樹立的學習目標，——為中華之崛起而讀書！激勵學生要為實現中華民族偉大復興而努力學習。

在第三個環節，我拿出了山東地形圖，闡釋“膠東”一詞的來源，讓學生對膠東半島、膠東地區的概念有所了解，接著又解說了“萊西”“萊陽”“小沽河”等與當年抗戰有關的地理標記。隨后講到了“小沽河阻擊戰”、“花園頭打鬼子”的壯烈故事。學生們聽得非常認真，面色凝重。他們從故事中領悟到自己腳下的這片土地上，灑有六十六名英雄兒女的熱血。正是缺槍少炮的他們打死打傷了七十多個日寇，打響了膠東地區民眾抗戰第一槍，粉碎了日軍“不戰而取萊陽”的企圖，打破了日軍不可戰勝的神話，成為膠東抗戰史上一頁永久的標志。

聽完故事后，學生們懷著沉重的心情，走到紀念碑前，虔誠地獻上了自己親手制作的小白花。

回到校園，學生們紛紛談起了此行收獲。他們用稚嫩的筆觸寫出了《清明追思，致敬不朽的先烈豐碑》《一節難忘的思政課》《行走的思政課有感》《走進家鄉的紅土地有感》等多篇心得體會，有的寫道“經過這次行走的思政課，我對先烈們寧死不屈、不怕犧牲的精神深深地打動了”；有的寫道“革命先烈用生命為我們換來了今天的幸福生活，我們不能只在清明節想到他們，在平常日子里也要記住他們，用好成績回報他們”；有的寫道“這一次思政課，讓我走出了教室，走進了家鄉的紅色歷史，知道了幸福來之不易”；還有的學生寫道“先烈的英靈和他們開創的事業將永存人間！我們還要將這種偉大的抗戰精神發揚光大”！學生們的字里行間流露出緬懷先烈、銘記歷史、努力學習、強國有我的情感和決心。

我想，這堂行走的思政課，讓學生真真切切地感受到了家鄉紅色文化的厚重，體會到先烈們為國家和民族付出的巨大犧牲。在真實的情境體驗中，抽象的愛國主義情感被具象化了，紅色的種子在學生心中生根發芽。這樣的教學方式，不僅能夠豐富學生的歷史知識，更能夠讓愛國主義教育入腦入心，引起情感共鳴，激發學生的責任感和使命感。

在未來的日子里，我想要更多地開展這種體驗式的思政課堂，讓行走的思政課成為學生成長道路上的一盞盞明燈，照亮他們前行的方向。

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