在科技革命浪潮席卷、產(chǎn)業(yè)格局日新月異的當下，高等教育領域正經(jīng)歷前所未有的范式轉(zhuǎn)型。作為服裝與藝術(shù)設計學院視覺傳達系的教學實踐者，深感傳統(tǒng)育人模式正面臨時代巨變帶來的嚴峻挑戰(zhàn)。東華大學服裝與藝術(shù)設計學院視覺傳達系副主任、副教授吳亮，從教育一線的視角出發(fā)，探討人才培養(yǎng)的創(chuàng)新突圍之路。

東華大學服裝與藝術(shù)設計學院視覺傳達系副主任、副教授 吳亮

教育現(xiàn)狀：企業(yè)與教育的“分與合”

近年來，教育與行業(yè)的融合不斷深化，尤其是在廣告、時尚、設計等領域，高校與企業(yè)之間的合作日益頻繁，但深層次的結(jié)構(gòu)性矛盾依然顯著。傳統(tǒng)教育過于注重知識的傳授和技術(shù)的培訓，忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新思維、批判性思維和解決實際問題的能力。因此，學生對專業(yè)的理解往往局限于課堂和書本知識，缺乏對行業(yè)前沿動態(tài)的敏銳洞察力。當學生進入企業(yè)時，往往會發(fā)現(xiàn)自己在學校所學的知識與實際工作需求之間存在一定的差距。這種認知隔閡不僅導致學生需要長時間的職場適應期，也對高校的教育模式提出了挑戰(zhàn)。

此外，高校與企業(yè)在目標導向上的差異，往往會導致雙方在對接過程中面臨一定的困難。高校注重專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而企業(yè)則更關注實際效益和市場需求，這使得雙方在合作中存在一定的隔閡。隨著技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的要求越來越高，既需要垂直領域的專業(yè)深度，又要求跨學科的思維廣度，這也對傳統(tǒng)的教育模式和人才培養(yǎng)方式提出了轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。

變革之路：教育生態(tài)重構(gòu)

為了更好地迎接挑戰(zhàn)，東華大學嘗試在教學中引入人工智能平臺，為學生提供更多學習資源和交流渠道。同時，將理科的工具性、邏輯性與文科課程進行融合，提升學生的邏輯思維能力，更好地適應現(xiàn)代行業(yè)的需求。通過開設人工智能設計工作坊、創(chuàng)新設計工作坊、體驗與溝通設計等課程，使藝術(shù)生也能駕馭智能設計工具，解決實際問題。

更重要的是，學校鼓勵老師改變教學方式，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吆蛦l(fā)者。每個學生都是獨一無二的，擁有自己的優(yōu)勢和潛力。作為教育從業(yè)者，引導學生找到自己的興趣點和特長，幫助他們制定個性化的學習和職業(yè)規(guī)劃是必要的課題之一。在課堂上，老師引導學生主動思考、提出問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，并且增加實踐教學環(huán)節(jié)，通過實際項目和競賽，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力，積累經(jīng)驗。鼓勵學生通過社交媒體等平臺，展示自己的才華，實現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)他們的內(nèi)驅(qū)力和自我實現(xiàn)感。

此外，為消除學校與企業(yè)之間的隔閡，校企合作對學生和企業(yè)而言意義重大。通過開展競賽等活動，為企業(yè)與學生搭建互動平臺，使企業(yè)能夠預先了解學生的能力與潛力，學生也能更全面地了解企業(yè)的需求及行業(yè)趨勢。這樣既能減少企業(yè)在招聘過程中的盲目性和試錯成本，又能幫助學生確立清晰的學習方向和職業(yè)規(guī)劃。

結(jié) 語

教育革新并非簡單的技術(shù)疊加，而是對育人本質(zhì)的重新定位。真正的教育創(chuàng)新必須實現(xiàn)三個維度的超越——從知識傳授到思維鍛造的跨越，從標準塑造到個性綻放的轉(zhuǎn)變，從校企合作到生態(tài)共建的升級。這條路或許漫長，但每當目睹學生眼中重新燃起的求知光芒，我們便堅信：唯有打破傳統(tǒng)桎梏，才能讓教育真正成為照亮未來的明燈。

排版 | XG

審核 | 林瑩

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