在科技革命浪潮席卷、產業格局日新月異的當下，高等教育領域正經歷前所未有的范式轉型。作為服裝與藝術設計學院視覺傳達系的教學實踐者，深感傳統育人模式正面臨時代巨變帶來的嚴峻挑戰。東華大學服裝與藝術設計學院視覺傳達系副主任、副教授吳亮，從教育一線的視角出發，探討人才培養的創新突圍之路。

東華大學服裝與藝術設計學院視覺傳達系副主任、副教授 吳亮

教育現狀：企業與教育的“分與合”

近年來，教育與行業的融合不斷深化，尤其是在廣告、時尚、設計等領域，高校與企業之間的合作日益頻繁，但深層次的結構性矛盾依然顯著。傳統教育過于注重知識的傳授和技術的培訓，忽視了學生綜合素質的培養，尤其是創新思維、批判性思維和解決實際問題的能力。因此，學生對專業的理解往往局限于課堂和書本知識，缺乏對行業前沿動態的敏銳洞察力。當學生進入企業時，往往會發現自己在學校所學的知識與實際工作需求之間存在一定的差距。這種認知隔閡不僅導致學生需要長時間的職場適應期，也對高校的教育模式提出了挑戰。

此外，高校與企業在目標導向上的差異，往往會導致雙方在對接過程中面臨一定的困難。高校注重專業素養和創新能力的培養，而企業則更關注實際效益和市場需求，這使得雙方在合作中存在一定的隔閡。隨著技術的快速發展，企業對人才的要求越來越高，既需要垂直領域的專業深度，又要求跨學科的思維廣度，這也對傳統的教育模式和人才培養方式提出了轉型的挑戰。

變革之路：教育生態重構

為了更好地迎接挑戰，東華大學嘗試在教學中引入人工智能平臺，為學生提供更多學習資源和交流渠道。同時，將理科的工具性、邏輯性與文科課程進行融合，提升學生的邏輯思維能力，更好地適應現代行業的需求。通過開設人工智能設計工作坊、創新設計工作坊、體驗與溝通設計等課程，使藝術生也能駕馭智能設計工具，解決實際問題。

更重要的是，學校鼓勵老師改變教學方式，從傳統的知識傳授者轉變為引導者和啟發者。每個學生都是獨一無二的，擁有自己的優勢和潛力。作為教育從業者，引導學生找到自己的興趣點和特長，幫助他們制定個性化的學習和職業規劃是必要的課題之一。在課堂上，老師引導學生主動思考、提出問題，培養他們的創新思維和解決問題的能力，并且增加實踐教學環節，通過實際項目和競賽，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力，積累經驗。鼓勵學生通過社交媒體等平臺，展示自己的才華，實現自我價值，培養他們的內驅力和自我實現感。

此外，為消除學校與企業之間的隔閡，校企合作對學生和企業而言意義重大。通過開展競賽等活動，為企業與學生搭建互動平臺，使企業能夠預先了解學生的能力與潛力，學生也能更全面地了解企業的需求及行業趨勢。這樣既能減少企業在招聘過程中的盲目性和試錯成本，又能幫助學生確立清晰的學習方向和職業規劃。

結 語

教育革新并非簡單的技術疊加，而是對育人本質的重新定位。真正的教育創新必須實現三個維度的超越——從知識傳授到思維鍛造的跨越，從標準塑造到個性綻放的轉變，從校企合作到生態共建的升級。這條路或許漫長，但每當目睹學生眼中重新燃起的求知光芒，我們便堅信：唯有打破傳統桎梏，才能讓教育真正成為照亮未來的明燈。

排版 | XG

審核 | 林瑩

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