【導語】

在"雙減"政策重塑教育生態、青少年心理健康問題日益凸顯的背景下,家庭教育正從教育的"配角"走向"主角"。珠海左養右學教育創始人賴頌強,以十五年一線實踐經驗提出"高關愛+高管教"教育理念,獨創家庭教育六大系統服務體系,幫助超10萬家庭重構親子關系,讓94%以上長期輟學青少年重返校園。本期《信用中國》專訪深度解讀這位跨界教育者的創新探索。

一、教育困局下的破局者:從外企高管到家庭教育先鋒

核心要點:

1.轉行契機:一場改變命運的哭泣2009年,時任美資企業部門經理的賴頌強目睹同事因女兒輟學崩潰。該案例折射當時教育痛點:孩子被貼上"抑郁"標簽后陷入治療困境,家庭教育缺乏科學體系支撐。賴頌強結合中醫調養與心理學知識,通過4個月系統性干預成功幫助孩子復學。

2.跨界轉型的底層邏輯"企業管理的核心是人的管理,家庭教育本質是生命系統的管理。"賴頌強將外企管理經驗與教育實踐融合,強調家長作為"家庭教育CEO"的角色定位,開創性地將企業管理中的流程優化、系統思維引入家庭教育服務。

3.十五年行業堅守從零起步到建立百人專業團隊,服務覆蓋全國32個省級行政區,累計研發課程超2000課時。2022年案例大數據顯示:服務家庭平均親子溝通效率提升86%,青少年作息規律達標率92%,復學后持續就讀率94%。

二、"高關愛+高管教"理念體系:讓家庭教育科學可依

核心要點:

1.理念內核:平衡的藝術

·高關愛:建立情緒安全區,通過每日"心理垃圾清空"機制疏導壓力

·高管教:制定階梯式行為規范,以"契約式管理"替代強制命令賴頌強指出:"真正的教育不是非黑即白的選擇題。高關愛是看見孩子的情緒需求,高管教是建立成長的底線框架。"

2.六大系統支撐體系情緒疏導系統:引導幫助孩子改善焦慮的情緒、社交焦慮癥、恐學癥等,做好心理建設;

學習成績系統:引導幫助孩子改善學習動力、學習目標、學習方法、考試心理調整等;

規則自律系統:引導幫助孩子建立學習、作息、飲食、運動、網絡使用等規則;

父母提升系統:引導改善焦慮情緒,提升認知思維與溝通技巧,改善夫妻關系;

學校師生系統:協助家長引導孩子與學校老師同學建立良好的關系;

家族傳承系統:引導孩子對家族文化、價值觀念、傳統習俗等的學習與傳承。

2.OMO服務模式創新獨創"365×14"全天候陪伴體系,每個家庭配備1位首席導師+4位專屬助教,通過"課程學習-情景演練-即時反饋-案例復盤"四維聯動,實現教育干預的持續性、即時性。

三、深度服務案例:讓躺平少年重燃生命動力

典型案例:上海高管家庭蛻變記

·問題現狀:15歲兒子輟學2年,日均游戲時長14小時,親子沖突致父親高血壓住院

干預路徑:

第一階段(0-30天):建立"情緒緩沖帶",通過《家庭非暴力溝通手冊》停止語言傷害

第二階段(31-90天):啟動《晝夜節律調整方案》,采用"漸進式作息管理法"

第三階段(91-180天):設計"游戲成就轉化系統",將電競策略遷移至學科學習

服務成果:6個月后成功復學,一年后考入區重點高中,父子共同完成戈壁徒步挑戰

數據印證:針對服務滿6個月的家庭調研顯示:

·家長教育焦慮指數下降93%

·孩子日均運動時長從0.3h提升至1.2h

·家庭共同活動頻次增長4.7倍

·孩子日均使用手機時間從6小時下降至1小時

【結語】

當教育焦慮成為時代痛點,賴頌強用十五年實踐印證:科學系統的家庭教育服務能重構親子關系的底層代碼。從個案救助到體系創新,從理念傳播到行業標準建設,這位跨界教育者正帶領團隊書寫中國家庭教育的新范式。正如其在專訪中所言:“教育的真諦不是改造孩子，而是喚醒家庭自愈力。當百萬家庭掌握科學教養的密鑰,我們將見證一個民族教育生態的根本性躍遷。”