齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學(xué)（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間。

文｜臨沂市沂南縣界湖街道中心幼兒園教師 許安安

在教育這條充滿挑戰(zhàn)與溫暖的道路上，總有一些人如明燈般照亮前行的方向。聶老師于我，便是這樣一位亦師亦友的存在。她用經(jīng)驗與智慧為我答疑解惑，用行動與熱情傳遞教育溫度，在一個個平凡卻閃耀的故事里，書寫著教育傳承的動人篇章。

記得剛接手小班時，面對孩子們此起彼伏的哭鬧聲，我如熱鍋上的螞蟻般慌亂無措。我們幼兒園有個非常好的做法是在新學(xué)期初，大班和中班的老師會幫助新開的小班，聶老師是我們小二班的幫幫老師，她主動承擔(dān)起安撫孩子的重任，輕聲細(xì)語地與每個孩子交流，用玩具和故事轉(zhuǎn)移他們的注意力。當(dāng)其他老師離開后，她又留下來幫我整理混亂的教室，耐心傳授與新幼兒相處的技巧。她的沉穩(wěn)與專業(yè)讓我明白：教育不僅需要愛心，更需要經(jīng)驗與策略。

2023 年的金秋，于我而言，是一段刻骨銘心的時光。那時，我九個月大的兒子，尚在蹣跚探索這個世界，而身為班主任兼年級主任的我，在教育工作的浪潮中奮力前行，工作與家庭的雙重重壓，如巨石般沉甸甸地壓在肩頭，令我身心俱疲，幾近崩潰。就在這時，聶老師宛如春日暖陽，帶著滿滿的關(guān)懷與熱忱，又走進(jìn)了我的生活，化身為最貼心的摯友 。她經(jīng)常帶著孩子們喜愛的水晶糖果和小禮包來到我們活動室，用這些小驚喜點亮孩子們的笑臉。更讓我感動的是，她總會在我焦頭爛額時、自我懷疑時，給我加油稱贊，用行動告訴我“凡事盡心盡力就好”。這份雪中送炭的情誼，讓我深刻體會到教育共同體的溫暖。

在今年開學(xué)初，我們班玩積木區(qū)。孩子們對積木充滿熱情，每次玩耍時，都會一股腦地將柜子里所有積木搬運出來。然而，當(dāng)玩耍結(jié)束，面對散落滿地的積木，孩子們的收納積極性卻極其低落。有的孩子在積木區(qū)里相互追逐打鬧，把收納任務(wù)拋之腦后；有的孩子則一副事不關(guān)己的模樣，自顧自做著其他事情；還有的孩子雖然參與收納，但動作緩慢，進(jìn)展十分拖沓。

面對一地的積木，我陷入了困惑。于是，我向經(jīng)驗豐富的聶老師請教。聶老師展現(xiàn)出一位老教師的豐富經(jīng)驗，用教育者獨有的教育智慧，幫我解疑答惑，她建議將孩子們分組，為每組固定收納崗位，并讓組長監(jiān)督督促組員，實行責(zé)任承包制。各隊隊員齊心協(xié)力，將散落的積木送回“家”。第一個圓滿完成收納任務(wù)的小組，就能成為當(dāng)天的 “收納小冠軍”。冠軍組在一天的任何生活流程中有首先選擇的權(quán)利。我對這個看似簡單的策略半信半疑。但實踐之后，效果立竿見影，收納時間竟然由開始的35分鐘縮短到20分鐘。

這件事讓我收獲頗豐，聶老師不僅教會了我解決問題的方法，更讓我深刻領(lǐng)悟到：教育智慧常常隱藏于細(xì)微之處。只有像聶老師這樣，深入觀察兒童行為，精準(zhǔn)把握他們的心理與習(xí)慣，才能找到最契合的教育引導(dǎo)方式，實現(xiàn)教育效果的最大化。

昨天，聶老師帶著她班孩子回活動室，途經(jīng)我們班積木區(qū)。彼時，我們班正開展積木收納活動。她一眼便瞧見，有個小男孩手里攥著一塊積木，一副漫不經(jīng)心的模樣，慢悠悠地挪動著步子。見狀，聶老師嘴角含笑，半開玩笑地說道：“你瞧，你的‘小士兵’一次就拿一塊積木，照這速度，猴年馬月才能收完呀！我站在那里微笑不語……她蹲下身，用“搭漢堡”的游戲激發(fā)孩子們的興趣，身體力行地示范高效收納方法，孩子們收積木的樂趣一下高漲起來，就像一群小鳥簇?fù)碓谒赃叀Ｎ已劾锪髀冻隽w慕的神情，原來收納積木也可以這么有趣！看到聶老師帶領(lǐng)孩子們收納積木的場景，我再次被她的教育智慧所折服。這個充滿創(chuàng)意的場景讓我明白：真正的教育是點燃而非灌輸，是用熱情與智慧喚醒孩子內(nèi)在的驅(qū)動力。

回顧與聶老師相處的點滴，我深刻體會到《看見兒童》中所倡導(dǎo)的教育真諦——教育不僅是知識的傳遞，更是生命與生命的相互照亮。聶老師用她的經(jīng)驗、智慧與愛心，為我樹立了教育者的榜樣。她讓我相信，在教育的道路上，有良師益友相伴，我們終將遇見更好的自己，也終將成就更多孩子的成長。

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