誰(shuí)告訴你孩子學(xué)習(xí)不好，他的人生就廢了？

我告訴你，學(xué)校就像個(gè)動(dòng)物園，有猴子、獅子、大象、老虎，還有魚，但學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)只有爬樹。那當(dāng)然是猴子爬得快呀，就算把大象打死，它也爬不上去啊。那你能說(shuō)因?yàn)檫@個(gè)就說(shuō)大象不好嗎？你能說(shuō)因?yàn)檫@個(gè)，魚這一輩子就沒(méi)有出路了嗎？它只不過(guò)是不適應(yīng)現(xiàn)在的這套考核標(biāo)準(zhǔn)了，那只是個(gè)爬樹的證書。先別說(shuō)以后爬樹這項(xiàng)技能重不重要，現(xiàn)在很多用人單位和企業(yè)也都想明白了，和能力比起來(lái)，證書并不是擇優(yōu)錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

這個(gè)社會(huì)的分工會(huì)越來(lái)越細(xì)致，各從其類，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)人都有自己的機(jī)會(huì)。你讓猴子跟魚比游泳，你試試，你憋死它；你讓猴子跟大象比負(fù)重，你試試，那不得累死它。所以說(shuō)千萬(wàn)不要覺得孩子學(xué)習(xí)不行，他的人生就毀了。條條大路通羅馬，這條路不行，咱就換一條，別那么死心眼好不好？

孩子上學(xué)的唯一目的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)力的能力，而這個(gè)能力學(xué)校能教，家里、社會(huì)里，甚至于網(wǎng)絡(luò)里都有的是能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)力的機(jī)會(huì)。為人父母一定要提前看清楚，現(xiàn)在孩子的壓力都太大了，不要等孩子厭學(xué)了，抑郁了，人格都扭曲了才后悔莫及。孩子是咱們的孩子，但首先他是他自己，他有自己的人格和喜好。做家長(zhǎng)的能影響孩子一時(shí)，但幫不了他一世。

我得給你說(shuō)個(gè)扎心的現(xiàn)實(shí)，前段時(shí)間有個(gè)新聞，大家看到了有一個(gè)想當(dāng)行長(zhǎng)繼承家產(chǎn)的事件，這個(gè)事件吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。啊，這件事沒(méi)有反轉(zhuǎn)，從公布的排查結(jié)果來(lái)看，小男孩并沒(méi)有說(shuō)謊，人家孩子想當(dāng)官三代，想當(dāng)行三代，本身無(wú)可厚非，各言其志而已。

都說(shuō)童言無(wú)忌。為什么這么一個(gè)小男孩的話會(huì)引起這么大的輿論風(fēng)波？最諷刺的是，從一開始其實(shí)并沒(méi)有任何人質(zhì)疑這個(gè)孩子說(shuō)話的真實(shí)性，而且也沒(méi)有人懷疑他實(shí)現(xiàn)理想的可能性。對(duì)此其實(shí)也沒(méi)有什么好驚訝的。施耐庵早在幾百年前就一語(yǔ)道破了其中的玄機(jī)，士族門閥是這片土地的特產(chǎn)，已經(jīng)存在了2000多年了。不是你我?guī)拙渫虏劬湍芨淖兊昧说摹?/p>

所以，寒門是否還能夠再出貴子？這樣的討論其實(shí)從來(lái)都沒(méi)有什么價(jià)值。說(shuō)到底，投胎這件事上，輸了咱就認(rèn)，剩下的就是玩命地拼學(xué)習(xí)力。一個(gè)人學(xué)習(xí)力夠強(qiáng)，那一紙文憑又有什么用？反之，你學(xué)習(xí)力不夠，那一紙文憑又有什么用？不同的家庭，在力所能及的范圍之內(nèi)，給孩子提供更寬闊的視野，培養(yǎng)孩子更獨(dú)立的人格，比什么都重要。條件允許，就多帶孩子去看看這個(gè)真實(shí)的世界；條件不允許，就多陪孩子在家里看看經(jīng)典的紀(jì)錄片。格局放大一點(diǎn)，不要在意一時(shí)的輸贏，最重要的是認(rèn)清自己，多去嘗試。你也好，孩子也罷，總有一天都能找到適合自己的那條路。加油吧！萬(wàn)里騰飛仍有路，莫愁四海正風(fēng)塵，干就完了！