2025年4月3日，北京市古城中學青萍學員說課比賽專題培訓活動在熱烈的氛圍中拉開帷幕。本次活動以“從邏輯到語言：青年教師說課設計的雙維突破”為主題，由北京市古城中學黨總支書記唐翠萍擔任主講，為青年教師帶來了一場兼具理論深度與實踐指導的精彩培訓。“青萍”學員全程參與學習。

唐翠萍書記從“青年教師說課存在的問題”切入，強調說課是教師以語言為工具、以邏輯為紐帶，向同行系統闡述教學設計與理論依據的重要活動。她指出，說課不僅是教學能力的綜合體現，更是教師深化課標研究、優化教學設計、提升理論素養的關鍵路徑。通過“明線（教學流程）、暗線（思維發展）、輔線（評價反饋）的邏輯框架，教師能夠精準把握教學設計的核心要素，實現從“經驗型”到“研究型”的轉變。

針對青年教師普遍存在的“重流程輕理論”問題，唐書記詳細解析了說課的六大策略設計：活動鏈、問題鏈、評價鏈的有機融合，以及從教學目標到教學特色的完整閉環。她強調：“說課的邏輯是骨架，語言是靈魂。只有將理性依據與感性表達相結合，才能讓教學設計既有高度又有溫度。”

培訓中，唐書記通過對比“說課、講課、微格課”的差異，厘清了三者的核心目標與實施路徑。她以“教材分析”與“學情分析”為例，現場示范如何站在全局視角把握教材定位，同時關注學生的“已知、未知、想知”，實現因材施教。

在語言藝術層面，唐書記提出“三層次語言模型”：

理性語言：精準引用課標、學理與數據，夯實設計依據；

感性語言：用場景化描述還原課堂片段，展現師生互動細節；

感染語言：以金句升華教學理念，傳遞教育價值觀。

她特別提醒青年教師：“說課不是獨角戲，而是用語言構建一座橋梁，讓聽眾看見你的思想與情懷。”

培訓尾聲，唐書記以優質說課案例為范本，帶領教師逐層拆解設計亮點。從教學目標的梯度設定到作業設計的創新思維，從課堂生成問題的預判到價值觀的無聲滲透，案例中展現的“雙維突破”讓參訓教師深受啟發。青年教師劉婧感慨：“原來一節好課的背后，需要如此嚴謹的邏輯支撐和語言打磨。這次培訓讓我重新審視了自己的教學設計觀。”

王曹送副校長在總結中表示，本次培訓為即將到來的青萍學員說課比賽奠定了堅實基礎，期待青年教師將所學內化于心、外化于行，在比賽中展現“邏輯與語言雙維突破”的風采。

此次培訓不僅為青年教師提供了方法論指導，更點燃了他們對教學研究的熱情。青萍學員們紛紛表示，將以此次培訓為起點，在實踐中錘煉說課能力，以匠心設計賦能高效課堂，為學校教育高質量發展注入新動能。