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在不少學校，我經常看到中層干部忙得焦頭爛額。

其實，真正厲害的學校中層干部，從不陷入事務主義的泥沼。

他們站位高，愛動腦，不沉溺于做雞毛蒜皮的工作。

他們提升管理效率有四大法寶。

謀劃了嗎？

腦子不能“瞎”！

中層干部不能像一線教師那樣只專注于具體的教學事務，而要時刻保持大腦的活躍，學會提前謀劃。

每天清晨，當校園還沉浸在寧靜之中時，中層干部就應該靜下心來，梳理一天的工作計劃。

從課程安排到活動組織，從教師培訓到學生管理，每一個環節都要做到心中有數。

比如，學校要開展一次大型的文藝匯演，中層干部不能等到活動臨近才開始手忙腳亂地安排節目、布置場地。

提前一個月，就應該成立籌備小組，制定詳細活動方案，包括節目篩選、演員排練、舞臺設計、燈光音響調試等各個環節的時間節點和責任人。

這樣，活動進行過程中，才能有條不紊地推進，確保活動的圓滿成功。

同時，中層干部還要善于總結經驗教訓，不斷優化工作流程。

每次活動結束后，組織相關人員進行復盤，分析哪些環節做得好，哪些地方還有待改進，為下一次活動提供借鑒。

只有這樣，才能在工作中游刃有余，而不是被事務牽著鼻子走。

人對了嗎？

看人不能瞎！

一個優秀的團隊，離不開合適的人才。

人對了，教育教學工作就成功了一大半。

學校有著獨特的教育文化氛圍，不同的老師有不同的教學風格和專長，不同的學生有不同的個體和特長。

在學校，中層干部要像伯樂一樣，善于發現教師和學生的閃光點，把他們放在最合適的位置上。

以教師隊伍建設為例，有的教師擅長課堂教學，能夠把枯燥的知識講得生動有趣；

有的教師在學科競賽輔導方面有獨到見解，能夠帶領學生在各類比賽中斬獲佳績；

還有的教師在班級管理上有一套自己的方法，能夠把班級管理得井井有條。

中層干部要根據教師的特點和優勢，合理分配教學任務和管理職責，讓他們在適合自己的崗位上發揮最大的能量。

對于學生來說，也是如此。

每個學生都有自己的興趣愛好和特長，中層干部要鼓勵教師關注學生的個性發展，為他們提供展示自我的平臺。

比如，學校可以開設各種社團活動，讓學生根據自己的興趣選擇參加。

社團活動中，學生能夠發揮自己的特長，培養團隊合作精神和創新能力，同時也為校園文化生活增添了豐富的色彩。

當然，選對人用對人并不意味著對所有人都是寬容的。

對于那些不遵守學校規章制度、影響團隊和諧的“刺頭”，中層干部要敢于說“不”。

通過耐心的溝通和引導，幫助他們認識到自己的錯誤，如果屢教不改，該調整崗位的調整崗位，該處理的處理，絕不能讓一顆“老鼠屎”壞了一鍋湯。

溝通明白了嗎？

“上意”不能瞎！

中層干部要時刻牢記自己的角色定位，與分管領導保持密切的溝通與協作。

畢竟，領導手中掌握著豐富的教育資源和發展機會。

要積極主動地為領導排憂解難，無論是教學改革中的難題，還是校園文化建設的問題，都要全力協助。

首先，中層干部要積極主動地向分管領導匯報工作，使其及時了解學校各項工作的進展情況。

匯報工作時，要突出重點，條理清晰，既要講成績，也要講問題，為領導決策提供準確的信息。

同時，中層干部要認真傾聽分管領導的指示和要求，及時調整工作思路和方法，確保學校各項工作沿著正確的方向前進。

其次，中層干部要站在分管領導的角度思考問題，為其分憂解難。

當學校面臨重大決策時，中層干部要積極出謀劃策，提供合理的建議。

比如，在學校發展規劃的制定過程中，中層干部可以結合自己分管的工作，從教學改革、師資隊伍建設、校園文化建設等方面提出具體的思路和措施，為學校的發展貢獻自己的智慧。

此外，中層干部還要善于協調各部門之間的關系，化解矛盾，營造團結協作的良好氛圍。

當出現部門之間的利益沖突時，中層干部要以大局為重，積極協調，找到雙方都能接受的解決方案，確保學校工作的正常運轉。

懂全了嗎？

大局不能“瞎”！

中層干部不能局限于自己分管的一畝三分地，而要提升站位，從學校整體發展的角度看待問題。

學校是一個有機的整體，各個部門、各個年級、各個班級之間相互聯系、相互影響。

中層干部要學會用系統思維來分析問題，找出問題的根源，從根本上解決問題。

比如，在教學質量提升方面，中層干部不能僅僅關注教師的教學成績，還要分析影響教學質量的多種因素，如課程設置是否合理、教學資源是否充足、教師培訓是否到位、學生學習積極性是否提高。

通過綜合分析，制定出一套系統的解決方案，從課程改革、教師培訓、教學評價等多個環節入手，全面提升教學質量。

再比如，在校園文化建設方面，中層干部要思考如何打造具有學校特色的校園文化，讓學生在校園里能夠感受到濃厚的文化氛圍。

從校園環境的布置到校園文化的內涵挖掘，從校園活動的開展到學生行為習慣的養成，中層干部都要統籌兼顧，形成一套完整的校園文化建設體系，為學生的成長提供良好的文化環境。

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來源丨郭務強教壇漫拾

編輯丨智庫君

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